《管理學(xué)基礎(chǔ)》以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)，系統(tǒng)地闡述了管理的五個(gè)基本職能，旨在使學(xué)生通過(guò)《管理學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，了解西方不同派別的管理思想和管理理論，熟悉適應(yīng)本國(guó)特色的管理理論和管理方法，掌握計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新五大基本職能的基本原理和應(yīng)用技巧。本教材的編寫吸收了優(yōu)秀的《管理學(xué)原理》教材的精華，本著創(chuàng)新和博采眾長(zhǎng)的原則，充分體現(xiàn)了“新”、“實(shí)”、“通”的突出特色。
我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要大量合格的經(jīng)濟(jì)管理人才，而對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的需要又是分層次的。實(shí)踐證明，社會(huì)需要具有大學(xué)本科以上水平的經(jīng)濟(jì)管理人才，也需要具有高職高專水平的經(jīng)濟(jì)管理人才，還需要達(dá)到中專水平的經(jīng)濟(jì)管理人才。培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理的經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍是社會(huì)的需要，也是教育工作的責(zé)任和追求。近幾年來(lái)我國(guó)高職高專教育發(fā)展很快，已占據(jù)了高等教育的半壁江山，它與本科教育相比，更突出其實(shí)踐性和應(yīng)用性，與實(shí)踐工作的聯(lián)系更加緊密，使得學(xué)生畢業(yè)后能更快地進(jìn)入工作角色。但目前我國(guó)高職高專的教材滯后，很多學(xué)校使用本科教材，或是本科教材的“壓縮餅干”，不適應(yīng)高職高專教育的特點(diǎn)，特別是高職教育將要從三年學(xué)制改為兩年學(xué)制，教材的矛盾更加突出，這就需要廣大的教育工作者或其他有識(shí)之士完成這項(xiàng)工作。本規(guī)劃教材正是本著這樣的思想，為適應(yīng)我國(guó)高職高專教育的特點(diǎn)而編寫的。
本規(guī)劃教材的特點(diǎn)在于：理論論述適中，注重實(shí)用和操作，與當(dāng)前的有關(guān)制度和企業(yè)情況密切聯(lián)系，目的在于讓使用本規(guī)劃教材的學(xué)生在熟悉一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)地掌握現(xiàn)行的一般業(yè)務(wù)處理技術(shù)與方法，成為既具有一定理論水平，又能操作的高級(jí)適用型經(jīng)濟(jì)管理人才。
第一章 總論
第一節(jié) 管理與管理學(xué)
第二節(jié) 管理思想的發(fā)展
第三節(jié) 管理的基本原理
第四節(jié) 管理的基本方法
思考題
練習(xí)題
案例討論
第二章 管理的前提與本質(zhì)
第一節(jié) 管理倫理
第二節(jié) 組織文化
第三節(jié) 管理決策
思考題
練習(xí)題
案例討論
第三章 計(jì)劃
第一節(jié) 計(jì)劃與計(jì)劃工作
第二節(jié) 戰(zhàn)略性計(jì)劃
第三節(jié) 企業(yè)資源計(jì)劃
第四節(jié) 計(jì)劃的實(shí)施
思考題
練習(xí)題
案例討論
第四章 組織
第一節(jié) 組織設(shè)計(jì)
第二節(jié) 人員配備
第三節(jié) 組織力量的整合
思考題
練習(xí)題
案例討論
第五章 領(lǐng)導(dǎo)
第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)者
第二節(jié) 激勵(lì)
第三節(jié) 溝通
思考題
練習(xí)題
案例討論
第六章 控制
第一節(jié) 控制與控制過(guò)程
第二節(jié) 控制方法
思考題
練習(xí)題
案例討論
第七章 創(chuàng)新
第一節(jié) 管理的創(chuàng)新職能
第二節(jié) 企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新
第三節(jié) 企業(yè)組織創(chuàng)新
思考題
練習(xí)題
案例討論
練習(xí)題答案
模擬試題
模擬試題答案
新書資訊