該書以歷史發展為線索、以家族理論為主線，從哲學、社會學、心理學、人類學、倫理學、文化學、女性學等多學科視角全面系統地解釋了青春期現象，
反映了青春期發展現象理論的重要性及該領域不斷發展變化的狀態，始終反映了當代最新的理論前沿，提供了一些發展理論家分析、解釋和描述青春期的不同研究方法，為讀者理解青春期成長和發展的關鍵時期提供了更寬泛的視野
“在我看來，他（繆斯）最卓越的貢獻在于《青春期理論》，該書統一并整合了這個長期未受重視的領域，介紹了很多之前我們了解甚少的歐洲的觀點。這本專著具有很高的學術價值，具有批判性，精挑細選又富有遠見，書中所展示的很多具有獨創性的關系和概念令人耳目一新。” ——戴爾?哈里斯（心理學家、《兒童發展》雜志編輯） “繆斯以純粹評注的方式展示了如百科全書一般多樣的觀點。研究數據的引入不是為了檢驗理論，而是為了說明理論。文中涉及的理論既能夠代表來自美國的觀點，也可以代表來自歐洲的觀點；其范圍廣泛，從心理分析理論到社會學習理論再到認知理論無不包。在書中，繆斯突出強調了青春期理論的發展歷史以及歐洲的青春期心理學，不同主體的主要觀點都在書中得到了明晰而又簡潔的表述。因此，本書為學生提供了認識青春期的眾多概念性觀點。無論是作為獨立的高等教材，還是作為青春期心理標準教材的輔助讀物，這本書都具有相當大的吸引力。” ——大衛?艾爾金德（著名教授）
羅爾夫?E.繆斯 出生在德國北部，擁有德國弗倫斯堡師范學院學士、美國西馬里蘭學院教育學碩士和美國伊利諾伊大學博士學位。2004年，他憑借著《青春期理論》獲得了意大利米蘭安布羅西亞納學院的榮譽碩士證書。
繆斯教授曾在愛荷華州立大學兒童福利研究中心站的精神疾病預防項目中擔任研究助理教授。1959年直至1995年退休，繆斯教授在美國馬里蘭州陶森大學古徹學院任職教育學教授、主任，特殊教育部門主管，社會學和人類學系名譽顧問，并獲得由伊麗莎白?C.托德授予頒發的杰出教授（1980—1985年）榮譽證書。
繆斯教授還曾在約翰霍普金斯大學、德國基爾師范學院、加拿大英屬哥倫比亞大學、德拉瓦大學、伊利諾伊大學、謝潑德和伊諾克?普拉特醫院精神科專家訓練項目、陶森州立大學、巴爾的摩青年警官訓練項目等學校和項目中任教。
被收錄在《世界名人錄》后，他被推選為美國社會心理研究員和美國心理協會會員。作為心理學家，他同時還是一名聽證官, 負責整理馬里蘭地區的特殊教育案例。同時他 羅爾夫?E.繆斯 出生在德國北部，擁有德國弗倫斯堡師范學院學士、美國西馬里蘭學院教育學碩士和美國伊利諾伊大學博士學位。2004年，他憑借著《青春期理論》獲得了意大利米蘭安布羅西亞納學院的榮譽碩士證書。
繆斯教授曾在愛荷華州立大學兒童福利研究中心站的精神疾病預防項目中擔任研究助理教授。1959年直至1995年退休，繆斯教授在美國馬里蘭州陶森大學古徹學院任職教育學教授、主任，特殊教育部門主管，社會學和人類學系名譽顧問，并獲得由伊麗莎白?C.托德授予頒發的杰出教授（1980—1985年）榮譽證書。
繆斯教授還曾在約翰霍普金斯大學、德國基爾師范學院、加拿大英屬哥倫比亞大學、德拉瓦大學、伊利諾伊大學、謝潑德和伊諾克?普拉特醫院精神科專家訓練項目、陶森州立大學、巴爾的摩青年警官訓練項目等學校和項目中任教。
被收錄在《世界名人錄》后，他被推選為美國社會心理研究員和美國心理協會會員。作為心理學家，他同時還是一名聽證官, 負責整理馬里蘭地區的特殊教育案例。同時他也是國際兒科大會和意大利布里克森社會兒科大會的座上賓。
繆斯教授曾先后編著了6個版本的《青春期行為與社會》(1970年、1974年、1980年、1990年、1998年)，在1962年著有《課堂紀律問題急救手冊》，此書出版后被翻譯為葡萄牙語。1982年，他以德語編著《青少年心理基礎》一書。《青春期理論》有荷蘭語、希伯來語、德語、意大利語、日語、葡萄牙語和西班牙語等譯本。在美國、德國、英國、瑞士和瑞典，他發表了100多篇學術論文。
中文版序言
譯叢總序
譯者序
序言
前言
第一章 青春期理論的哲學和歷史淵源
第二章 青春期發展的精神分析理論
第三章 埃里克?埃里克森的同一性發展理論
第四章 埃里克森理論的擴展和經驗支持
第五章 哈里?斯塔克?沙利文的青春期人際交往理論
第六章 瑪格麗特?米德：文化人類學與青春期
第七章 庫爾特?勒溫：場域理論與青春期
第八章 讓?皮亞杰關于青春期的認知理論
第九章 勞倫斯?科爾伯格對青少年道德的認知發展性探究
第十章 從女性主義視角來看卡羅爾?吉利根青少年發展的性別差異理論 中文版序言
譯叢總序
譯者序
序言
前言
第一章 青春期理論的哲學和歷史淵源
第二章 青春期發展的精神分析理論
第三章 埃里克?埃里克森的同一性發展理論
第四章 埃里克森理論的擴展和經驗支持
第五章 哈里?斯塔克?沙利文的青春期人際交往理論
第六章 瑪格麗特?米德：文化人類學與青春期
第七章 庫爾特?勒溫：場域理論與青春期
第八章 讓?皮亞杰關于青春期的認知理論
第九章 勞倫斯?科爾伯格對青少年道德的認知發展性探究
第十章 從女性主義視角來看卡羅爾?吉利根青少年發展的性別差異理論
第十一章 羅伯特?塞爾曼的人際理解理論
第十二章 簡?洛文杰的青春期自我發展理論
第十三章 詹姆斯?福勒的青春期信仰發展理論
第十四章 阿爾波特?班杜拉社會認知理論對理解青春期的貢獻
第十五章 尤瑞?布朗芬布倫納人類發展的生態學視角
第十六章 理查德 ?M.勒納的發展情境論
第十七章 從人類學視角透視青春期
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