本書包括科學探究、教學設計、實驗創(chuàng)新、信息技術、問題探索五個篇章�？茖W探究篇介紹了作者在物理教學過程中所開展的探究性教學以及取得的成果；教學設計和實驗創(chuàng)新篇精選典型的教學案例和實驗案例，有助于教師提高教學的有效性以及實驗的創(chuàng)新能力；信息技術篇介紹了作者借助校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)將信息技術運用于物理教學研究中，改變了教育方式和學習方式；問題探索篇主要介紹了作者對教學中遇到的熱點問題、教材中教學難點與重點的處理以及高考試題剖析等方面所做的研究。
本書中的內(nèi)容是作者從已經(jīng)發(fā)表過的文章中精選出來的，涉及科學探究、教學設計、實驗研究及信息技術在物理教學中的應用等諸多方面，呈現(xiàn)的研究成果具有較高的推廣價值，可供中學物理教師參考。
前 言
物理學是自然科學領域的一門基礎學科，研究自然界物質(zhì)的基本結構、相互作用和運動規(guī)律。物理教學是有其內(nèi)在規(guī)律的，我們只有尋找教學規(guī)律，認識教學規(guī)律，研究教學規(guī)律，尊重教學規(guī)律，按教學規(guī)律進行教學，才能通過物理教學，落實立德樹人的根本任務，進一步提升學生的物理核心素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，為人類科學事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展做貢獻。
在長期的高中物理教學實踐和研究過程中，本人始終在學習著、實踐著、總結著、反思著、創(chuàng)新著，并努力將自己在教學教研中的一些好的做法及取得的寶貴經(jīng)驗及時撰寫出來，其中發(fā)表在《物理教學》《物理通報》《物理教師》《中學物理教學參考》等刊物上的文章有七十余篇。本書中的內(nèi)容絕大部分是從這些已經(jīng)發(fā)表過的文章中精選出來的，旨在進一步反思自己的教學行為，更好地探索物理教學規(guī)律，同時也與從事中學物理教學的同仁們一起分享自己的所思所想所做。
本書包括探究性教學、課堂教學設計、物理實驗創(chuàng)新研究、信息技術在物理教學中的應用以及問題探索等方面的內(nèi)容。
一、探究性教學。科學探究是《普通高中物理課程標準（征求意見稿）》提出的物理學科四大核心素養(yǎng)之一，英美等國家的研究成果也指出21世紀的能力和學習是與科學探究相聯(lián)系的，所以對物理探究性學習的研究具有重要的現(xiàn)實意義。我們研究了探究性學習中幾個要素的處理方法，提出了元問題的概念，并介紹了我們在物理課堂教學中以及課外開展探究性學習的一些做法。為了更深入地進行探究性教學的研究，我們還將高中物理探究性教學實踐研究確定為長寧區(qū)優(yōu)秀學科帶頭人的師訓課程開發(fā)項目。
二、課堂教學設計。高考新政下，物理學科的課時減少了，學生課后學習物理的時間減少了，如何基于課標，提高課堂教學的有效性，已成為廣大物理教師迫切需要解決的主要問題。為此，本書選擇了幾個比較典型的教學案例，旨在突出高考新政下如何基于課標提高課堂教學有效性。基于課標就是用課標的理念去落實課標中規(guī)定的學習內(nèi)容，并達到課標中設定的學習要求；提高課堂教學的有效性首先必須做到科學合理地制定學習目標，并將學習目標分解到課堂教學的每一個活動中，使其可實施、可檢測、可實現(xiàn)；對教學過程中幾個主要活動進行預設目標和達成途徑的設計，能夠加強教學的針對性，克服教學的隨意性，是提高教學的有效性的重要途徑。
三、物理實驗研究。物理學是一門以實驗為基礎的科學，物理實驗是物理課程的重要內(nèi)容，是物理教學中永恒的主題。物理實驗是學生學習物理的主要方式，對提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度有著其他手段無法替代的重要作用。本書中介紹的幾個物理實驗案例，有對實驗手段改進帶來研究方法的創(chuàng)新，如對動能實驗的研究與改進；有對實驗工具改進帶來的實驗儀器的創(chuàng)新，如用HY-6070測電動勢和內(nèi)電阻；還有借助信息技術對實驗誤差的分析，如體積測量誤差引起壓強圖像變化的研究；等等。
四、信息技術在物理教學中的應用。當今的社會生活中，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透到人類社會的各個方面，在教育領域改變著教育方式和學習方式。將信息技術運用于物理教學是時代的要求、社會的需求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。本書中高中物理計算機輔助教學研究一文從理論和實踐兩方面介紹了我們對計算機輔助教學的研究；以校園網(wǎng)為平臺的高中物理電子教材，營造了一種新型教學環(huán)境，實現(xiàn)了一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以自主、探究、合作為特征的教學方式；基于微信公眾號平臺的物理教研實踐研究一文是我們在高考新政背景下，針對走班制教學的實施而帶來區(qū)域教研活動難以開展的現(xiàn)狀，借助于米美妙微信公眾號平臺，進行區(qū)域教研活動所做的嘗試。
另外，本書還介紹了我們對教學中遇到的熱點問題、教材中教學難點與重點的處理以及高考試題等方面所進行的研究。
由于自己的學識有限，書中的不妥甚至錯誤之處，敬請各位物理同仁不吝賜教！
徐成華，上海市長寧區(qū)教育學院高中物理教研員，兼中學拓展型、研究型課程教研員，上海市長寧區(qū)優(yōu)秀學科帶頭人，上海市第二期名師名校長培養(yǎng)工程學員。撰寫的文章有70余篇發(fā)表在《物理教學》《物理通報》《物理教師》《中學物理教學參考》等刊物。
第一篇 科學探究
元問題及其在物理教學中的應用
科學探究中幾個要素的處理
用探究法推導勻加速運動的位移公式
以中學物理為載體的研究型課程建設
堅持探究教學 培養(yǎng)學習興趣
高中物理探究式教學實踐研究
第二篇 教學設計
在探究中提升學科核心素養(yǎng)
以布朗運動教學為例
讓學生自己發(fā)現(xiàn)
以克拉珀龍方程教學為例
基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的教學
以楞次定律教學為例
重要的是培養(yǎng)思維能力
以楞次定律教學為例
物理課堂要有趣有效
以電源電動勢及內(nèi)電阻教學為例
根據(jù)認知規(guī)律重構教學內(nèi)容
以電源 閉合電路歐姆定律教學為例
第三篇 實驗創(chuàng)新
對動能實驗的研究與改進
用HY-6070測電動勢和內(nèi)電阻
體積測量誤差引起壓強圖像變化的研究
透鏡成像規(guī)律演示板
第四篇 信息技術
物理圖像問題的信息化處理
分壓電路的電壓輸出特征
兩個點電荷電場的等勢面
《高中物理》電子教材
高中物理計算機輔助教學研究
基于微信公眾號平臺的物理教研實踐研究
第五篇 問題探索
教師要在研究上下功夫
教材中應該刪去的一類典型題
摩擦生熱中內(nèi)能增加的量度問題
質(zhì)點系中的牛頓第二定律
超重和失重狀態(tài)下的阿基米德原理
不等量異種電荷的零等勢面
對一道高考物理題的釋疑
歐姆表表盤刻度規(guī)律的研究
帶電粒子在電磁場中偏轉的比較
在解題中優(yōu)化思維品質(zhì)
用狀態(tài)圖呈現(xiàn)狀態(tài)和過程
明確研究對象很重要
2014年上海高考物理試卷評析及教學建議
2014年上海高考物理試題第33題多解研究
附錄 課件定量評價分值計算程序
后記一 胡適科學精神及其形成探微
后記二 在培訓與實踐中提升教師校本課程開發(fā)能力
新書資訊