孟秀蘭、魏國強主編的《初中物理教師專業發展 指導》依據《中學教師專業標準(試行)》和2011年版 《義務教育物理課程標準》，參考多種版本的現行初 中物理教科書，以多層次的初中物理教學案例為載體 ，著力就物理學科教學的專業知識、物理學科教學的 專業能力、物理學科教學的專題研究、物理典型錯解 剖析四大模塊中關于初中物理教師專業發展的一系列 重大問題進行深入淺出的系統探討。本書既注重體現 教師職業的實踐性，又注重體現教育理論的指導性， 力求貼近初中物理學科教學的實際，滿足一線初中物 理教師的教學需要。全書共分14章，每一部分都配有 教學實踐案例。
本書可作為參加“國培”或其他各級培訓的物理 教師的教科書或參考書，對從事義務教育的物理實習 生、準備應聘物理教師崗位的學子和中學物理教師， 以及所有從事和研究基礎物理教育的學者均有一定的 參考價值。
第一篇 初中物理教師必備的專業知識 第一章 義務教育物理課程性質和課程目標 第一節 把握義務教育物理課程的性質 第二節 明確義務教育物理課程的目標 第二章 物理教育理論 第一節 奧蘇貝爾認知同化理論與物理教育 第二節 加涅信息加工理論與物理教育 第三節 建構主義學習理論與物理教育 第四節 巴班斯基最優化教學理論與物理教育 第五節 維果斯基的“最近發展區”理論與物理教育 第三章 物理教學模式和常用教學方法 第一節 物理教學模式 第二節 常用教學方法 第四章 中學物理學習心理分析 第一節 物理學習的概念及其分類 第二節 影響物理學習的因素分析 第三節 學生的物理前概念分析 第四節 針對物理前概念的典型教學策略第二篇 初中物理教師必備的專業能力 第五章 物理教學設計能力 第一節 加涅的教學設計原理 第二節 物理教學設計的一般過程 第三節 物理教學設計案例 第六章 物理教學實施能力 第一節 預設和生成 第二節 物理教學情境的創設 第三節 物理教學提問的藝術 第四節 物理學習方法的指導 第五節 物理教學評價 第七章 物理教學反思能力 第一節 教學反思的內涵和特征 第二節 教學反思的內容、過程和方法 第三節 物理教學反思案例 第八章 物理教育科研能力 第一節 物理教育科研的分類、過程與方法 第二節 行動研究 第三節 物理課程資源開發和利用第三篇 初中物理專題教學研究 第九章 初中物理探究式教學研究 第一節 物理探究式教學的內涵 第二節 物理探究式教學模式 第三節 探究式教學的一般過程及實施原則 第四節 初中物理探究式教學的實施案例 第十章 初中物理課堂有效教學行為研究 第一節 研究初中物理課堂有效教學行為的必要性 第二節 什么是初中物理課堂有效教學行為 第三節 初中物理課堂有效教學行為的運用策略 第十一章 初中物理STS教育專題研究 第一節 什么是STS教育 第二節 為何要進行STS教育 第三節 初中物理教學中如何進行STS教育第四篇 初中物理典型錯解剖析 第十二章 物質專題典型錯解剖析 第一節 物質的形態和變化 第二節 物質的屬性 第十三章 運動和相互作用專題典型錯解剖析 第一節 多種多樣的運動形式 第二節 機械運動和力 第三節 聲和光 第四節 電和磁 第十四章 能量專題典型錯解剖析 第一節 能量、能量的轉化和轉移 第二節 機械能 第三節 內能 第四節 電磁能附錄 附錄一 義務教育物理課程標準(2011年版) 附錄二 中學教師專業標準(試行)
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