本書以兒童技能發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)參照為線索，遵循從大約1歲到更加復(fù)雜的直至被社會(huì)接受的成年人的發(fā)展順序，將認(rèn)知領(lǐng)域技能分劃分為9個(gè)次領(lǐng)域，以具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)為形式，系統(tǒng)地描述學(xué)生的技能水平，具有評(píng)估、教學(xué)與交流的指南功能。作為一種評(píng)估工具，可以幫助教師進(jìn)行評(píng)估與早期鑒別，全面了解每個(gè)學(xué)生的技能水平、成長與進(jìn)步；作為一種教學(xué)工具，具有項(xiàng)目干預(yù)與教學(xué)資源的引導(dǎo)與借鑒功能，幫助教師為每一位學(xué)生制定出個(gè)別化適宜的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在在課程中有目地培養(yǎng)和拓展；作為一種交流工具，為所有參與學(xué)生教育項(xiàng)目的合作者提供整個(gè)教育階段了學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的記錄檔案，便于信息交流，特別是為家長配合學(xué)校的教育訓(xùn)練提供明晰而具體的指導(dǎo)。
盛永進(jìn)，碩士，南京特殊教育師范學(xué)院教授、特殊教育研究所所長，主要從事特殊教育理論及特殊兒童發(fā)展研究，著有《特殊教育學(xué)基礎(chǔ)》，主編《特殊兒童教育導(dǎo)論》。范里，蘇州仁愛學(xué)校校長。
前言
使用說明
1.注意
2.任務(wù)的完成
3.出勤及時(shí)性
4.閱讀
5.數(shù)學(xué)
6.實(shí)用數(shù)學(xué)
7.書寫
8.拼音
9.推理
新書資訊