本書是著名哲學家、教育學家約翰·杜威的代表作之一。1925年1月，孫伏園主持的《京報副刊》發出征求啟示，邀請海內外名流學者推薦“青年必讀書十部”。眾多學者紛紛響應作答。本書被胡適、潘家洵、李小峰、邵元沖、楊四穆、羅德輝、許昂若等學者列入推薦書單。
\\t本書探討了人類思維的本質。作者運用大量日常生活中的案例，詳細闡述了我們進行思維時的不同過程。全書共三部分：第一部分“思維訓練的問題”，說明什么是思維以及思維
\\t訓練的重要意義；第二部分“邏輯的探討”論述了邏輯上概念判斷、推理、具象與抽象思維、經驗與科學思維等方法；第三部分“思維的訓練”討論了如何從活動、語言、觀察、課堂教學等方面發揮兒童的好奇心、想象力，培養他們的科學思維方法。
\\t本書有助于我們了解思維的特性，運用科學的訓練方法提高我們的思維能力，也有助于教師根據思維的發展過程提高教學質量。
著名哲學家、教育學家約翰·杜威代表作之一,被胡適、潘家洵、李小峰等學者推薦為“青年必讀書”。
\\t第一部分:思維訓練的問題
\\t第一章:什么是思維／／3
\\t第二章:思維訓練的必要性／／17
\\t第三章:思維訓練中的自然資源／／33
\\t第四章學校狀況與思維訓練／／51
\\t第五章智力訓練的手段和目的：心理與邏輯／／62
\\t第二部分:邏輯的探討
\\t第六章完整思維行為的分析／／77
\\t第七章系統推理：歸納和演繹／／88
\\t第八章判斷：對事實的解釋／／111
\\t第九章意義：或概念和理解／／129
\\t第十章具象思維和抽象思維／／149
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\\t第一部分:思維訓練的問題
\\t第一章:什么是思維／／3
\\t第二章:思維訓練的必要性／／17
\\t第三章:思維訓練中的自然資源／／33
\\t第四章學校狀況與思維訓練／／51
\\t第五章智力訓練的手段和目的：心理與邏輯／／62
\\t第二部分:邏輯的探討
\\t第六章完整思維行為的分析／／77
\\t第七章系統推理：歸納和演繹／／88
\\t第八章判斷：對事實的解釋／／111
\\t第九章意義：或概念和理解／／129
\\t第十章具象思維和抽象思維／／149
\\t第十一章經驗思維和科學思維／／159
\\t第三部分:思維的訓練
\\t第十二章:活動和思維訓練／／175
\\t第十三章:語言和思維工具／／191
\\t第十四章:觀察和思維訓練知識／／212
\\t第十五章:講課和思維訓練／／228
\\t第十六章:一般性的結論／／241
\\t附錄杜威小傳／／255
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