針對高等職業學校學生心理健康的現狀和可持續發展的需要，通過對《心理健康教育》教材的開發，建設學生真心喜愛、終身受益的德育和心理健康教育課程。促使心理健康任課老師能針對學生的實際心理狀況，實施有的放矢的心理健康教學活動，通過老師的引導，開展各種有趣的心理訓練活動，實現課堂"以學生為主體”的教學模式，實現心理健康教育的快樂教學，從而調節學生的心理情緒，促進學生的快樂習。
在江蘇聯合職業技術學院南京工程分院工作，任學校招生就業與對外合作處處長，從事安全健康與科技教育工作，多次參與省級精品課題、重點課題建設，并且獲得省級獎勵。許曙青名師工作室還榮獲省教育廳"江蘇省許曙青職業安全健康與科技創新名師工作室”，"江蘇省青少年科學工作室——職業安全健康與科普教育工作室”。
模塊一 心理健康 1
話題一 心理健康概述 1
話題二 心理健康調適 13
模塊二 自我意識 19
話題一 認識自我 19
話題二 自尊與自信 23
模塊三 人際關系 29
話題一 人際關系概述 29
話題二 同伴關系 32
話題三 師生關系 37
模塊四 性心理 41
話題一 青春期與性心理 41
話題二 預防艾滋病 48
模塊五 情緒管理 52
話題一 情緒概述 52
話題二 情緒特點及問題 55
話題三 情緒調適 60
話題四 情商智商 64
模塊六 學習心理 67
話題一 學習動機 67
話題二 常見學習心理問題 71
模塊七 網絡依賴 81
話題一 互聯網對學生的影響 81
話題二 網絡心理與障礙 86
話題三 網絡成癮及預防 93
模塊八 職業心理 99
話題一 職業心理概述 99
話題二 職業心理素質 103
話題三 樹立正確的擇業觀 107
話題四 實習心理 112
模塊九 職業生涯 116
話題一 生涯規劃與人生發展 116
話題二 職業倦怠的應對方法 124
模塊十 危機干預與自殺 130
話題一 危機關系概述 130
話題二 危機干預的方法 136
話題三 自殺的三級預防 140
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