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　　本書是基于教育部對創業教育課程的基本要求，在深入理解該教學要求精神的前提下，對創業理論知識按照簡潔、精練、系統的原則進行編寫，力求通俗易懂。書中將創業的相關理論知識融入一系列體驗活動中，科學設計內容，增強創業教育的實操性，培養大學生的創業意識與創業能力，同時大量的鮮活案例為教師組織開展創業基礎教學提供借鑒和資源，并在每章增加了思維導圖，便于掌握教材整體和各章架構。本書在每章前安排與該章內容相關的開篇案例，介紹各章重難點內容；通過創業聚焦、他山之石介紹國內外相關創業案例，并穿插一些小貼士，介紹與創業相關的知識點；在每章結尾安排了要點回顧、關鍵名詞、復習思考題，便于學生鞏固知識，同時還設計了牛刀小試欄目，供學生進行游戲、實驗、實訓，力求做到融會貫通，知行統一。

　　前言
　　PREFACE
　　20世紀80年代以來，伴隨著社會經濟結構轉型以及新技術的快速發展，特別是互聯網的普及應用，直接引發了新一輪的創業熱潮。創業活動日趨活躍，創新創業精神正在成為經濟發展和社會進步的重要推動力量。正如彼得·德魯克所言，人類歷史已走到一個重要的轉折點——創業型社會。客觀上說，當今世界已進入一個嶄新的創業競爭時代，國與國之間的競爭聚焦在創新與創業水平上。創業是否活躍，已經成為衡量區域經濟是否發達的一個重要參考標準。
　　2014年9月，李克強總理在達沃斯論壇開幕式致辭中呼吁：讓每個有創業愿望的人都擁有自主創業的空間，讓創新創造的血液在全社會自由流動，讓自主發展的精神在全體人民中蔚然成風。借改革創新的“東風”，在960萬平方公里土地上掀起一個“大眾創業”“草根創業”的新浪潮，中國人民勤勞智慧的“自然稟賦”就會充分發揮，中國經濟持續發展的“發動機”就會更新換代升級。2015年，國務院出臺了《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，激發了社會的創新活力和創業熱情。在黨的十九大報告中，習近平總書記指出中國特色社會主義進入了新時代，提出要加快建設創新型國家，優先發展教育事業，實現高等教育內涵式發展。習近平總書記提出了在本世紀中葉，把中國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國的戰略目標。
　　在這樣的時代背景下，大學生作為創業陣營中不可忽視的新生力量，在踐行“雙創”理念的同時，也在激發整個社會的創新活力、提供新的增長動力等方面發揮著日益重要的作用。近年來，大學生創業的比例和數量都在增加，他們創業的目的或是安身立命，或是實現自我；他們創業的方式或是開辦新企業，或是在已有企業中開展創新實踐。創業的途中充滿了諸多不確定性，不過，整個社會也為大學生營造出了一個追求夢想的平臺。
　　創業教育的本質在于創新型人才培養，這是國家對高等教育戰略部署和大學生“雙創”教育任務的實質與內涵。在高校開展創新創業教育，是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要手段。創新創業教育作為適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式，有助于高校將人才培養、科學研究和社會服務緊密地結合起來，實現從注重知識向更加重視學習能力、實踐能力和創新能力的轉變，教育學生學會知識技能，學會動手與動腦，學會生存與生活，學會做人與做事，促進學生主動適應社會；有助于激發大學生學習興趣和創業熱情；有助于提高大學生服務國家和人民的社會責任感，樹立創立事業、成就事業、服務新時代國家現代化建設的人生觀和價值觀。
　　高校的創新創業教育需要順應社會需求，發揮應有的作用。令人欣喜的是，在各種政策的推動下，高校已經將創業教育納入大學生課程體系，大學生將通過學習創業課程，了解中國市場現狀，打破職業偏見，為自己找到更多就業出路。2002年，教育部將清華大學、中國人民大學等9所高校確定為開展創業教育的試點院校，開啟創業人才培養的局部試驗。2015年，國務院辦公廳頒布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，為高校開展創新創業教育提供了諸多的優惠政策和制度支持。“大眾創業、萬眾創新”已經成為我國的國家發展戰略，成為助推中國經濟發展的新引擎，全社會正形成創新驅動發展、創業煥發生機的新局面。“眾創空間”“創客”“互聯網+”等新名詞逐漸走進大學生的日常生活，創業教育迎來了嶄新的春天。
　　2009年，安徽財經大學在全校范圍開設了創業學課程，這屬于國內首創。安徽財經大學相繼出臺了一系列鼓勵大學生參加創新創業大賽的政策，成立了創新創業與企業成長研究中心。2014年，批準設立“創新創業與企業成長”學科特區，創建創業學院。2017年9月，成立了安徽財經大學工商管理學院“創新創業教學部”。安徽財經大學還在完善人才培養質量標準、創新人才培養模式、健全創新創業教育課程體系、改革教學方法和考核方式、強化創新創業實踐、改革教學和學籍管理制度、加強教師創新創業教育教學能力建設、改進學生創業指導服務、完善創新創業資金支持和政策保障體系等方面進行了系統性制度設計。
　　作為教育的基礎性資源，大學生創業教育離不開課程和教材的支撐。我們充分考慮了大學生對創業教育的需求，開設了“大學生創業基礎”課程；為方便學生學習，特別組織了創業教學一線具有高級職稱或取得博士學位的老師，編寫了本書。
　　全書共九章，分別是：第一章走進創業新時代，第二章大學生創業類型選擇，第三章創業者思維訓練和能力培養，第四章創業機會的識別與評估，第五章創業團隊的組建，第六章創業資源的整合，第七章商業模式設計，第八章創業計劃書的撰寫，第九章大學生創業活動。本書邏輯框架如下：
　　具體特色如下：
　　（1）突出基礎，通俗易懂。本書的閱讀對象是普通高等院校的本專科生，我們根據教育部對創業教育課程的基本要求，在深入理解該教學要求精神的前提下，做到融會貫通。本書對創業理論知識按照簡潔、精練、系統的原則進行編寫，力求通俗易懂