本書為師范教材。 本教材內容涵蓋小學語文的課程目標、課程性質、課程根本任務、課程核心理念，將引入“新語文學”“語文品質”“言語形式”“言語意圖”“文學語言”等的理論成果。本教材對目前新投入使用的統編版小學語文教材進行整體梳理和介紹。具體涉及：（一）統編版語文教材的編寫理念：語文要素、立德樹人、人文主題、傳統文化； （二）統編版語文教材的內容選擇：“拼音”“識字”“閱讀”“寫話與習作”“口語交際”“綜合性學習”；（三）統編版語文教材的呈現方式：單元組元、螺旋式遞進、圖文并茂。 本教材將設
本書是教育教學工作理論與實踐資料，側重于思政課程的教學提煉，記載了思政育人和教學方面的理論與實踐、經驗與總結、心得與隨筆，并附有教學案例和評析。
為幫助學生樹立正確的閱讀觀念，通過開放閱讀，不斷地拓寬知識面，以獲取新知識，發展新能力，本書主編田榮俊特地編了這套《開放閱讀》，按年級的不同分成六冊，每一單元由開放閱讀訓練和擴展閱讀思考組成。每單元的主題和課本主題貼合，讓學生根據每單元的學習在課后進行有針對性的閱讀學習。在編寫中，編者堅持選文的文質兼美，書中既有學生的習作，又有名家名篇，用這些文章與學生自然真誠地交流，并告訴他們用心去讀，用智慧去讀，就會體驗到閱讀就是收獲。
對于一個生字，按本書中的“田字格三方面定位法”來寫，第一遍就能寫得很好，效果立竿見影。這就是我們所說的“速成法"。用“速成法”只能暫時把字寫好，不能一勞永逸。在寫字過程中，要細審帖，慢下筆，調結構，把字寫好，以此為基礎不斷練習。學生只有熟練掌握書寫方法，刻苦練習，持之以恒，才能隨著年級的升高，逐步提高書寫能力。
為了幫助初學作文的小朋友掌握寫作方法，提高書面語言表達能力及寫作水平，本書全面介紹了小學三年級的作文常考題目類型，上部分包括寫人、寫日記、寫童話、續寫故事、寫景和寫記敘文等，下部分包括寫物、寫寓言、寫節日、寫實驗、寫想象、寫人、描寫、寫故事。在學習寫作的過程中，練習是必不可少的，有針對性地訓練往往能夠起到事半功倍的效果。本書充分契合孩子所學內容，符合孩子的知識水平，有了這本書，孩子就不會再迷茫，只要按部就班地練習，就可以將自己所學的好詞好句用在作文中，就可以在不知不覺中提高語言表達能力和寫作水平
本書共八章，內容包括：新時代學校黨建引領學校育人工作的地位與路徑、黨建引領先鋒活動課程建設的實踐基礎與先行研究、黨建引領先鋒課程建設的內涵與意義、黨建引領先鋒課程建設的總體思路等。
本書通過文獻研究、調查研究和案例研究等多種方法, 探討了自改革開放以來我國小學校本課程的發展歷程、政策背景、現實問題。本書在深刻剖析我國小學校本課程開發的影響因素、開發機制等內容的基礎上, 探討未來校本課程開發的趨勢, 以便提出校本課程開發的深化策略, 讓未來的校本課程開發工作更為系統, 也更有理有據。
本書體現了"為思維而教"的語文育人理念，以學生的學和思為中心，通過對語文課程結構和內容的整合與重構，實現語文課程育人模式的變革，并基于尊重和發現學生個體偏好的整本書閱讀實踐，為個性化閱讀、成長找到一條新路。單元整體推進整合教學，通過優化教學內容和課堂結構，實現高效教學。王在英老師的小學語文閱讀課程已成為北京市育英學校的品牌課程，基于課堂實踐提煉和整理出實用的教學理念、方法和范例，值得語文教育工作者和教師培訓工作者學習和借鑒。
本書從個性差異、認知基礎、合作分享、可持續性方面探討應該給孩子一個什么樣的數學課堂，小學生喜歡怎樣學習數學。面對新課程改革的挑戰，教師應轉變教育觀，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生輕松愉快的學數字。
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