本書(shū)為師范教材。 本教材內(nèi)容涵蓋小學(xué)語(yǔ)文的課程目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程根本任務(wù)、課程核心理念，將引入“新語(yǔ)文學(xué)”“語(yǔ)文品質(zhì)”“言語(yǔ)形式”“言語(yǔ)意圖”“文學(xué)語(yǔ)言”等的理論成果。本教材對(duì)目前新投入使用的統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行整體梳理和介紹。具體涉及：（一）統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念：語(yǔ)文要素、立德樹(shù)人、人文主題、傳統(tǒng)文化； （二）統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的內(nèi)容選擇：“拼音”“識(shí)字”“閱讀”“寫(xiě)話與習(xí)作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”；（三）統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的呈現(xiàn)方式：?jiǎn)卧M元、螺旋式遞進(jìn)、圖文并茂。 本教材將設(shè)
本書(shū)是教育教學(xué)工作理論與實(shí)踐資料，側(cè)重于思政課程的教學(xué)提煉，記載了思政育人和教學(xué)方面的理論與實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)、心得與隨筆，并附有教學(xué)案例和評(píng)析。
為幫助學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀念，通過(guò)開(kāi)放閱讀，不斷地拓寬知識(shí)面，以獲取新知識(shí)，發(fā)展新能力，本書(shū)主編田榮俊特地編了這套《開(kāi)放閱讀》，按年級(jí)的不同分成六冊(cè)，每一單元由開(kāi)放閱讀訓(xùn)練和擴(kuò)展閱讀思考組成。每單元的主題和課本主題貼合，讓學(xué)生根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)在課后進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀學(xué)習(xí)。在編寫(xiě)中，編者堅(jiān)持選文的文質(zhì)兼美，書(shū)中既有學(xué)生的習(xí)作，又有名家名篇，用這些文章與學(xué)生自然真誠(chéng)地交流，并告訴他們用心去讀，用智慧去讀，就會(huì)體驗(yàn)到閱讀就是收獲。
對(duì)于一個(gè)生字，按本書(shū)中的“田字格三方面定位法”來(lái)寫(xiě)，第一遍就能寫(xiě)得很好，效果立竿見(jiàn)影。這就是我們所說(shuō)的“速成法"。用“速成法”只能暫時(shí)把字寫(xiě)好，不能一勞永逸。在寫(xiě)字過(guò)程中，要細(xì)審帖，慢下筆，調(diào)結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)好，以此為基礎(chǔ)不斷練習(xí)。學(xué)生只有熟練掌握書(shū)寫(xiě)方法，刻苦練習(xí)，持之以恒，才能隨著年級(jí)的升高，逐步提高書(shū)寫(xiě)能力。
為了幫助初學(xué)作文的小朋友掌握寫(xiě)作方法，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力及寫(xiě)作水平，本書(shū)全面介紹了小學(xué)三年級(jí)的作文常考題目類型，上部分包括寫(xiě)人、寫(xiě)日記、寫(xiě)童話、續(xù)寫(xiě)故事、寫(xiě)景和寫(xiě)記敘文等，下部分包括寫(xiě)物、寫(xiě)寓言、寫(xiě)節(jié)日、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)想象、寫(xiě)人、描寫(xiě)、寫(xiě)故事。在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，練習(xí)是必不可少的，有針對(duì)性地訓(xùn)練往往能夠起到事半功倍的效果。本書(shū)充分契合孩子所學(xué)內(nèi)容，符合孩子的知識(shí)水平，有了這本書(shū)，孩子就不會(huì)再迷茫，只要按部就班地練習(xí)，就可以將自己所學(xué)的好詞好句用在作文中，就可以在不知不覺(jué)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平
本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：新時(shí)代學(xué)校黨建引領(lǐng)學(xué)校育人工作的地位與路徑、黨建引領(lǐng)先鋒活動(dòng)課程建設(shè)的實(shí)踐基礎(chǔ)與先行研究、黨建引領(lǐng)先鋒課程建設(shè)的內(nèi)涵與意義、黨建引領(lǐng)先鋒課程建設(shè)的總體思路等。
本書(shū)通過(guò)文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究和案例研究等多種方法, 探討了自改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)小學(xué)校本課程的發(fā)展歷程、政策背景、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本書(shū)在深刻剖析我國(guó)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的影響因素、開(kāi)發(fā)機(jī)制等內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 探討未來(lái)校本課程開(kāi)發(fā)的趨勢(shì), 以便提出校本課程開(kāi)發(fā)的深化策略, 讓未來(lái)的校本課程開(kāi)發(fā)工作更為系統(tǒng), 也更有理有據(jù)。
本書(shū)體現(xiàn)了"為思維而教"的語(yǔ)文育人理念，以學(xué)生的學(xué)和思為中心，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整合與重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程育人模式的變革，并基于尊重和發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體偏好的整本書(shū)閱讀實(shí)踐，為個(gè)性化閱讀、成長(zhǎng)找到一條新路。單元整體推進(jìn)整合教學(xué)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。王在英老師的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程已成為北京市育英學(xué)校的品牌課程，基于課堂實(shí)踐提煉和整理出實(shí)用的教學(xué)理念、方法和范例，值得語(yǔ)文教育工作者和教師培訓(xùn)工作者學(xué)習(xí)和借鑒。
本書(shū)從個(gè)性差異、認(rèn)知基礎(chǔ)、合作分享、可持續(xù)性方面探討應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)生喜歡怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)數(shù)字。
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