接納力是一種能力，一種獲取幸福的能力。媽媽一旦擁有了接納力，不僅獲取了讓自己幸福的能力，也成就了孩子一生的幸福力。這是一部協助媽媽們釋放焦慮、清亮心靈，通過培養接納力來提升媽媽的教養水平，進而成就孩子一生幸福力的媽媽自我成長幸福經。養育孩子，其實就是養育自己的過程。為了孩子一生的幸福，我們不停地折騰自己，還時常對孩子大吼大叫，當我們做到接納自我時，會驚喜地發現對孩子也接納了。本書以媽媽與孩子間建立信任、欣賞、尊重、合作、自律、感染、接納為通道，引導媽媽發自內心地傾聽、共情孩子，和孩子建立良好的親
這是一部作者28年來陪伴女兒成長的點滴故事，記述了從一個懷揣“農場夢”的淘孩子到一步步走近世界名校，走向藝術創作之路，漸漸獨立成長的故事。這又是一個非常成功的家教范例。在孩子遭遇困境與挫折的時候，給予安慰與支持；放手養育，不界定、不設限，順應孩子天性，讓孩子自由、快樂地成長。全書充滿了母親對孩子濃濃的愛和滿滿的信任，深情款款的教育理念也是在這種敘事下娓娓道出的，于是作者最終成就了一部鮮活的作品——女兒。
本書囊括了三島學堂的所有精華，告訴我們：孩子的學習成績不完全取決于基因，也不完全取決于學校和老師，很可能取決于父母早餐給孩子吃的是牛奶雞蛋，還是油條稀飯。
本書分為四個部分。第一部為理論及其一般性應用, 理論與共性成長為主, 結合我們的育兒實踐和孩子獨特個性為輔; 后三部將理論應用于三個孩子的成長歷程, 實踐操作和孩子個性特征為主, 理論與共性成長為輔, 通過眾多事例從多角度多層次揭示理論體系的精神實質, 反復論證理論適用于所有育兒場景和所有育兒問題的功效。
本書稿共16篇, 都是作者在親子關系群講課時所寫的講義, 內容皆為原創, 參考引用的觀點均標明了出處。16篇文章, 16個大的主題, 均為育兒過程中必然會面臨的重大問題, 比如: 如何愛孩子? 父愛和母親有何區別? 怎么看待規矩? 如何批評孩子? 如何夸獎孩子? 如何戒除孩子的壞習慣? 如何培養孩子的好習慣? …… 作者在針對眾多家長的不斷講課、答疑的過程中, 也在不斷修訂補充這些講義, 力求在理論和實操方面達到完美的結合。本書有嚴謹的論述部分, 更有眾多取材于現實的原創育兒小故事,
本書告訴你 什么樣的親子關系才是**的親子關系。本書將針 對影響親子關系構建的幾大因素進行詳細介紹，包括家庭氛 圍如何構建，父母角色如何定位，親子之間如何溝通，多孩 家庭親子關系如何平衡，如何正確看待孩子的學業，以及破 裂的親子關系如何修復。具體問題具體分析，對癥下藥地幫 助你解決目前和孩子之間存在的問題，隨后釜底抽薪，從根 本上構建你與孩子之間的良好關系。
養育孩子，絕不是一個單向付出時間、精力和金錢的過程，它還是父母被孩子需要、被孩子指引、被孩子鼓勵的過程。其中的需要指引、鼓勵都是父母自身心理發展不可或缺的要素。因此，養育孩子是親子之間相互滋養、共同成長的過程。父母陪伴孩子長大，幫助孩子按照科學的規律成長，發揮天賦中蘊藏的潛力;孩子陪伴父母重溫童年，在心理上彌補父母童年的缺失，修復父母童年的創傷。從成為父母的那一刻起，相互滋養的陪伴就已悄然降臨。從某種意義上來說，孩子給予父母的遠比父母付出的多
本家庭教育是家庭最基礎的功能。通過家庭教育，幫助家庭成員營造優良的家庭教養環境，提升家庭生活的品質，建設美好生活，培育優良家風，從社會最小細胞著手構建社會的和諧。本書主要涵蓋了三個主要內容，第一，綜合了最新的關于家庭以及家庭教育的理論研究，為理解家庭教育問題提供了重要的理論基礎和廣闊的社會視野。第二，對家庭教育政策以及現實問題的分析，系統闡述了黨和國家出臺的重要家庭教育政策法規對我國家庭教育事業發展的影響，并結合權威的調查資料，呈現了我國家庭教育發展的社會背景及發展現狀。第三，提出基層開展
本書針對培養孩子的閱讀習慣問題，從老師的角度給家長以建議，探討了閱讀書目的選擇，閱讀環境的營造，閱讀計劃的制訂等常見的28個問題，指出要養成一種習慣需要家長耐心的陪伴和切實的堅持。同時兩位老師結合小學教學中重要的整本書閱讀概念，給家長和孩子以建設性的指導，對于孩子養成閱讀習慣，提高閱讀能力，更好地掌握語文知識有著重大的意義。
《每個家都是學習的好地方：家庭語文教育指南》系語文教育專家吳欣歆所寫，是一本中小學生語文學習的家庭指導用書。全書以語文學習活動為抓手，傳播家庭語文教育常識，探討如何建設良好的家庭學習環境、家庭生態環境，為廣大家長引導孩子學好語文、提升核心素養指明路徑，推動社會形成語文學習的共識、形成家庭學習的共識。本書包括認知突圍、情境建構、習慣養成、思維發展四個部分，圍繞尋找人生之書、營造家庭語言環境、優化家庭生態系統、做好整本書閱讀、學好看圖寫話、實現創
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