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本書從學(xué)校安全教育的規(guī)劃與實(shí)施、時機(jī)與方法、教育的內(nèi)容，以及安全事故預(yù)防與處置五個方面對學(xué)校安全教育的理論知識進(jìn)行梳理，并從預(yù)防和應(yīng)對災(zāi)難事故、生活安全事故等進(jìn)行系統(tǒng)介紹與講解。根據(jù)基層學(xué)校安全教育中的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)問題，增加學(xué)校安全教育實(shí)踐操作技能的模塊化組合內(nèi)容，并依據(jù)體育競賽的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和流程，從安全知識、應(yīng)急避險疏散演練、競技項(xiàng)目比賽三個方面編制學(xué)校安全教育人才培養(yǎng)（或師資培訓(xùn)）考核標(biāo)準(zhǔn)和競賽規(guī)程，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與考核評價的一體化銜接。
家校合作已經(jīng)成了教育改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，但專門研究中小學(xué)教師與家長言語溝通的成果不多，且以往研究多集中在家校溝通的政策、理念、制度和方式方面。本書稿不僅有些原創(chuàng)的觀點(diǎn)，而且指導(dǎo)性非常強(qiáng)，且緊跟當(dāng)下的社會特點(diǎn)。主體內(nèi)容分為三大部分：理論篇、實(shí)務(wù)篇、策略篇。理論部分主要分析了目前中小學(xué)家校言語溝通的現(xiàn)狀、差異性，存在的主要問題以及其產(chǎn)生的原因，最后是改善的路徑。實(shí)務(wù)篇主要從口語表達(dá)的禮儀與藝術(shù)、書面表達(dá)的禮儀與藝術(shù)兩大方面闡述溝通的技巧和要領(lǐng)。策略篇集中講述家委會、學(xué)校微信公眾號、班級微信、
真正的教育不在于灌輸知識，而在于激發(fā)心靈。如何理解教育，既關(guān)系到個體生存與發(fā)展，也關(guān)系到國家與社會的運(yùn)行與革新。研究教育學(xué)經(jīng)典，洞悉教育本質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)良好教育的必經(jīng)之路。當(dāng)我們站在教育的巨人肩上俯瞰歷史，我們不僅見證了知識的積累，更感受到了思想的力量。《一本書讀懂30部教育學(xué)經(jīng)典》是一次對教育學(xué)精髓的探索之旅，旨在將教育學(xué)的深邃理論以平實(shí)的語言傳遞給每一位讀者，傳遞給每一位關(guān)心教育的人。 本書精選了30部教育學(xué)經(jīng)典，讀者既可以在《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》中感悟人文關(guān)懷和教育的熱情，也可以
黨的十九屆四中全會特別指出要“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”。作為傳統(tǒng)教育體系的重要補(bǔ)充，在線教育體系具有頑強(qiáng)的生命力，能夠在復(fù)雜環(huán)境下滿足人民群眾日益增長的教育需求，因而發(fā)展完備的國家在線教育體系迫在眉睫。本書主要內(nèi)容包括：第一，需要明確全民終身學(xué)習(xí)與在線教育體系的相關(guān)性，包括兩者的邏輯關(guān)系、實(shí)施路徑，以及當(dāng)前主要關(guān)注的研究主題。第二，通過對全民終身學(xué)習(xí)視野下我國在線教育體系的現(xiàn)狀分析，掌握其主要特征和重要任務(wù)。第三，依據(jù)在線教育體系的元素組成，從資源建設(shè)、模型建構(gòu)、運(yùn)作機(jī)制、環(huán)境設(shè)計(jì)、質(zhì)量
本書是一部從心理學(xué)角度闡述教學(xué)的學(xué)術(shù)專著，其前身是王小明老師2005年于上海教育出版社出版的《教學(xué)論：心理學(xué)取向》一書。。由九章構(gòu)成，內(nèi)容依次為教學(xué)心理學(xué)概論、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)評價、教學(xué)診斷與補(bǔ)救、教師的專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，每章都由教學(xué)目標(biāo)、章節(jié)內(nèi)容、練習(xí)題和推薦讀物構(gòu)成。本書納入心理學(xué)新視野叢書，可以作為高等師范院校教學(xué)心理學(xué)的教材，也可作為研究生學(xué)位基礎(chǔ)課、研究生課程班、研究生入學(xué)考試參考用書。
當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，我國的發(fā)展面臨著新的機(jī)遇，也充滿著挑戰(zhàn)。新時代的青年大學(xué)生肩負(fù)著把中國建設(shè)成現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代重任，大學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格是承擔(dān)起這項(xiàng)重任的充分必要條件。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提倡的樂觀、自強(qiáng)、修己安人、中和守靜等思想對于新時代青年大學(xué)生積極調(diào)節(jié)身心具有重要的借鑒價值。尤其是《大學(xué)》中“德位相配”“克己修身”“和諧平衡”的思想正好契合了當(dāng)下大學(xué)生心理健康教育的需求，在一定程度上能夠引導(dǎo)大學(xué)生達(dá)到
本書是一本介紹微課視頻制作技術(shù)的圖書，全面介紹了制作微課的流程、理論和實(shí)踐知識，涵蓋了微課的相關(guān)知識、微課視頻制作的理論和技巧。本書內(nèi)容豐富、圖文并茂，涵蓋了PPT、CamtasiaStudio在微課制作中的作用，本書能夠幫助廣大教師掌握微課視頻的制作技巧，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的微課作品，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。全書既提供清晰的理論知識，又提供易學(xué)易用的操作技巧，不但配有開發(fā)流程、步驟、方法和工具，還配有經(jīng)典開發(fā)案例。
本書作者2020年3月應(yīng)外研社邀請作為領(lǐng)讀專家在線導(dǎo)讀《面向?qū)W習(xí)的測評：一種系統(tǒng)的方法》。參加導(dǎo)讀活動的讀者有本科生、碩士生、博士生，講師、副教授、教授，有大、中、小學(xué)教師。活動采用支架式導(dǎo)讀的形式，由領(lǐng)讀專家布置閱讀任務(wù)、設(shè)置導(dǎo)讀問題，參與人員閱讀并作答，群助手匯總、整理作答，領(lǐng)讀專家對作答進(jìn)行反饋、在線實(shí)時互動，并與參與人員每周在線交流一次的模式開展。本書以讀書會中設(shè)置的問題為主線，以讀書會中讀者們的代表性作答為基礎(chǔ)，通過分析、綜合和提煉，形成對面向?qū)W習(xí)的測評的多角度解讀，并結(jié)合具
本書內(nèi)容分為四篇, 第一篇為課堂情緒感染的基本理論, 論證了情緒感染的概念與發(fā)生機(jī)制, 構(gòu)建了課堂情緒感染的調(diào)節(jié)模型理論, 提出了本書的研究設(shè)計(jì)思路, 制作了實(shí)驗(yàn)工具與調(diào)查問卷。第二篇為課堂情緒感染主體的調(diào)節(jié)因素, 系統(tǒng)研究了學(xué)生的認(rèn)知因素、情感因素、個性心理對課堂情緒感染的調(diào)節(jié)。第三篇為課堂情緒感染模式的實(shí)踐問題, 系統(tǒng)研究了教學(xué)中教師的情緒性特點(diǎn)、師生關(guān)系情境、情緒信息來源對課堂情緒感染的影響。
本書由上下兩編組成，上編是教學(xué)理論之思，包括17篇文章，主要記載了作者對教學(xué)基本理論的探討，包括現(xiàn)代教學(xué)論生長點(diǎn)、教學(xué)論范疇、教學(xué)論類型、教學(xué)論研究、教學(xué)論進(jìn)展、實(shí)踐教學(xué)論、教學(xué)理論的文化改造等內(nèi)容。下編是教學(xué)問題之辨，包括18篇文章，分別對教學(xué)本質(zhì)、課堂生態(tài)、教師學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)管理、教學(xué)評價以及教師教學(xué)模仿等問題進(jìn)行了系統(tǒng)深入探討。
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