本書以高等教育大眾化為線索，以人力資本、內(nèi)生增長、代際流動等理論為內(nèi)核，采用量化與質(zhì)性相結(jié)合的研究方法，闡釋了高等教育規(guī)模擴大影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的概念內(nèi)涵、作用路徑與理論框架，對高等教育規(guī)模擴大的經(jīng)濟與社會發(fā)展效益及其實現(xiàn)機制進行了系統(tǒng)分析。豐富了高等教育學、教育經(jīng)濟學、教育社會學等相關學科的知識。
本書以脫貧攻堅精神在新時代“大思政課”中的重要融入為核心議題，綜合運用思想政治教育學、心理學、教育學、系統(tǒng)動力學及統(tǒng)計學等多學科理論，從厘清脫貧攻堅精神和“大思政課”的內(nèi)涵及其二者的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，著重探討脫貧攻堅精神融入新時代“大思政課”的合力形成機制、育人過程和心理機制，創(chuàng)新性地提出了五種融入路徑：“宏觀氛圍營造以融入精神”“實踐教育活動以體悟精神”“網(wǎng)絡教育平臺以傳播精神”“隱性教育資源以滲透精神”和“顯性教育內(nèi)容以強化精神”。最后，為確保理論與實踐的緊密結(jié)合，從環(huán)境建設、課程建設
本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才為宗旨，以廣東省課程思政示范課程、韶關學院優(yōu)秀課程為依托，創(chuàng)建了“線上線下融合式”課程思政教學模式，形成了課程思政教學改革與研究的典型教學設計。本書涵蓋了無機化學、有機化學、物理化學、分析化學、分析化學實驗5門基礎化學類課程思政教學設計。每個教學設計在遵循教育規(guī)律的前提下，從課前準備、課中講解、課后鞏固中充分挖掘思政元素。思政元素主要包括家國情懷、專業(yè)自信、職業(yè)道德、科學思維、科學精神、歷史使命、正確的三觀、哲學思想
本書以山東理工大學近7年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革立項活動為基礎，闡述創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)思維融入具體課程的教學改革思路。本書共4章，第1章雙創(chuàng)融入課程研究，闡述創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法與創(chuàng)業(yè)思維的具體內(nèi)容如何融入課程及知識點；第2章雙創(chuàng)融入專業(yè)課程模式，闡述已經(jīng)申請作品登記的10個教學改革模式；第3章基于二維、三維坐標模式對傳感器教學改革的探索及應用，闡述了基于雙創(chuàng)的二維坐標教學改革模式、基于三維坐標的創(chuàng)新方法融入專業(yè)課程模式在傳感器課程教學改革中的應用；第4章雙創(chuàng)融合教學改革經(jīng)典案例，闡述了9門課
在科學技術日益成為社會發(fā)展新動力的當下，大學高層次人才因擁有較強的學術生產(chǎn)力和科技創(chuàng)新能力而成為全球競逐的焦點。基于此，本書以世界高等教育中心的轉(zhuǎn)移為鑒，探討國家、市場、組織要素對人才流動的重要作用；于我國高等教育制度的變遷歷程中總結(jié)經(jīng)驗，歸納人才流動的制度性變遷動力；從聲望、績效等市場因素的影響中，提煉人才流動的市場性變遷動力；并最終為謀求我國大學高層次人才流動的優(yōu)化之路提出了針對性意見。本書的出版旨在為提高我國高等教育的國際競爭力，進一步加強人才隊伍建設，打破高層次人才流動中的體制
本書圍繞“立德樹人”的教育理念，結(jié)合北京工商大學的專業(yè)特色，踐行全員育人、全程育人、全方位育人，對食品類專業(yè)不同層面和路徑的“課程思政”進行了探索與實踐，并進行了分析與總結(jié)。本書依托食品科學與工程、食品質(zhì)量與安全等國家一流本科專業(yè)，選取了部分課程中的“思政”案例，用科學的方式、充實的內(nèi)容展示了“課程思政”的主題、意義和效果等，將育人理念內(nèi)化到了培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容和教學方法中，為進一步構(gòu)建課程思政長效運行機制和提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒，同時也為持續(xù)實施與深化專業(yè)“課程思政”提供參考。
本書聚焦新時代高校思想政治理論課建設，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義方法論對其進行梳理和總結(jié)，圍繞高校思想政治理論課建設中的課堂革命大思政課信息化改革等熱點問題，深入探究了高校思想政治理論課課堂革命的理與路、大思政課建設的理論與實踐、高校思想政治理論課信息化改革的前沿問題，黨的十八大以來，高校思想政治理論課建設取得了歷史性成就、發(fā)生了歷史性變革，新時代新征程高校思想政治理論課建設要在深刻變化的基礎上，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，實現(xiàn)高校思想政治理論課建設的新的升華。
本書在政府-市場-社會-大學的四分框架下探討大學治理的社會參與問題。首先從社會參與的三個維度和六個層面對大學治理社會參與的概念進行可操作化定義，接著分析了美國、法國和中國公立大學治理社會參與發(fā)生和發(fā)展的歷史演進過程，又對美國一所公立大學社會參與的治理現(xiàn)實進行了個案剖析，然后比較了美、法、中三國公立大學治理社會參與的發(fā)生類型和發(fā)展規(guī)律，最后對公立大學治理社會參與的發(fā)展趨勢、基本特點和價值意蘊進行了討論，以期為進入高等教育普及化階段的中國大學治理體系和治理能力現(xiàn)代化的改革提供參考。
在研究生教育質(zhì)量保障體系中，研究生和導師之間的玄妙關系被比喻為黑箱，如何破解這個黑箱密碼，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)導生互動關系，對促進研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。本書引入自我主導理論和學習伙伴模型，運用混合研究方法，深入探討了在研究生和導師互動的情景中，研究生個體發(fā)展質(zhì)量的內(nèi)涵、過程和機制。這對全面認識高等教育普及化進程中，研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的微觀基礎，深入落實導師立德樹人的根本任務，進一步推動中國高等教育強國建設具有重要參考價值。
廣泛踐行社會主義核心價值觀，是以社會主義核心價值觀積極引領人們的社會文化生活為基礎。而社會主義核心價值觀引領作用的發(fā)揮，則需要明確具體的實踐語境和對象。為此，探討新媒體時代社會主義核心價值觀引領大學生社會心態(tài)，根本在于從理論上分析新媒體語境下社會主義核心價值觀如何在大學生群體中入腦入心以及認同踐行。本書依托學界關于社會主義核心價值觀和大學生思想政治教育的已有成果，從思想政治教育學與社會心理學以及傳播學的角度，運用調(diào)查研究方法了解大學生使用新媒體以及社會主義核心價值觀引領大學生社會心態(tài)的
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