《應用數學（電類專業）》根據教育部頒布的職業學校電類專業培養目標的要求編寫，是職業教育課程改革規劃新教材。
《應用數學（電類專業）》共6個模塊，主要包括：數與集合、式與方程（組）、函數及函數圖像、三角函數及其應用、電學中的“虛數”、邏輯代數基礎。《應用數學（電類專業）》由專業技術人員會同一線數學教師共同編寫，內容深入淺出，注重數學知識與專業知識的有機結合，突出了數學在生產中的應用。
《應用數學（電類專業）》既可作為職業學校電類專業數學教材，也可作為職工培訓及自學用書。
縱觀以上討論的表示查找表的各種結構，它們有一個共同點，那就是記錄在表中的位置和它的關鍵字之間不存在一個確定的關系，因此，查找的過程為給定值依次和關鍵字集合中的各個關鍵字進行比較，查找的效率取決于查找過程中所進行的比較次數。因此，用這類方法表示的查找表，其平均查找長度都不為零，不同表示方法的差別僅在于和給定值進行比較的關鍵字的順序不同。對于頻繁使用的查找表，希望ASL數學課程是職業學校學生必修的一門公共基礎課，目前使用中的教材多以完整的數學知識體系為基礎編寫，缺乏與專業實際的銜接，給學生的感覺是只作抽象的理論計算，體會不到數學在專業中的實際作用，缺乏學習的積極性和主動性。
職業教育對學生數學能力的要求及側重點在于實用，對于職業教育來說，數學應該具有日常應用、學習工具、思維培養3個目標，這就決定了職教數學學習要依從弱理論、重方法、強應用的發展方向.本書是在“以素質教育為基礎，以能力為本位，促進學生全面發展”的指導思想下編寫的，在考慮知識系統性的基礎上，淡化了理論，強化了應用，重視理論聯系實際，以“夠用、適度”為原則，使之更符合職業教育的培養目標.本書從概念的引入到一些結論性內容的產生、從相關知識的應用到闖關練習的鞏固，都注意聯系學生的現實生活與專業內容，幫助學生用數學的思想方法去觀察問題、分析問題、解決問題，突出了“學以致用”的思想，強化了“以能力為本”的職業教育課程觀。
本書密切聯系學生的生活實際和專業實際，使每個學生都能在原有知識水平的基礎上得到提高，并得到全面而有個性的發展，本書主要有以下幾個特點：
1.從“要我學”向“我要學”轉化，采用生活中的經驗常識或專業中的淺顯知識引出課題，吸引學生的學習興趣。
2.從“重知識”向“重能力”轉化.合理安排教材的知識和技能結構，采用趣味性或專業性實例來鞏固知識點，引導學生應用所學知識解決生活及專業學習中的實際問題。
3.從“重考核”向“重素質”轉化.課題中適時配有重點提示、應用實例、歸納小結、闖關練習等，層層深入，幫助學生提高自信心，有利于學生對相關知識的掌握和探索.
4.從“重層次”向“重實際”轉化，注重與學生中學階段基礎不夠牢固的實際相結合，幫助學生拾遺補缺，形成新的知識體系。
5.從“知識性”向“趣味性”轉化.本書通俗易懂，強調由淺入深、循序漸進，力求做到圖文并茂，書中配置了較多圖片、表格，生動展示了各知識點，增強了教材的直觀性、趣味性.
本書根據教育部頒布的職業學校電類專業培養目標的要求編寫，全書按80學時編制，主要供職業學校電類專業學生使用。本書由劉德力、李惠賢擔任主編，馮海霞、王國昌擔任副主編，卓鳳良擔任主審，參加本書編寫的還有張娜、張敏卿、趙芳、李花枝。
前言
模塊一 數與集合
課題一 實數的相關知識
課題二 不等式與集合
課題三 平方根、近似計算
課題四 指數及指數應用
課題五 對數及對數應用
模塊二 式與方程（組）
課題一 代數式及其應用
課題二 二（三）元一次方程組及其應用
課題三 行列式的概念及應用
模塊三 函數及函數圖像
課題一 認識函數
課題二 正比例函數、一次函數
課題三 反比例函數
課題四 指數函數
課題五 對數函數
模塊四 三角函數及其應用
課題一 角的概念及推廣
課題二 任意角的三角函數
課題三 三角函數的應用
課題四 正弦函數的圖像和性質
課題五 直角三角形及其應用
模塊五 電學中的“虛數”
課題一 認識復數及復平面
課題二 復數的向量形式及應用
課題三 復數的四種表示形式及相互轉換
課題四 復數的加減運算
課題五 復數的乘除運算
模塊六 邏輯代數基礎
課題一 數制家族
課題二 邏輯代數的三種基本運算
課題三 邏輯代數的表示方法1
課題四 邏輯函數瘦身方法——卡諾圖1
參考文獻
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