本著作總體把握分析城鄉二元結構背景下的城鄉職業教育一體化的具體內涵及挑戰與機遇。在此基礎上，總結我國城鄉職業教育一體化發展的現狀，找出阻礙我國職業教育發展的瓶頸問題，在一體化教育理念的基礎上，探尋一體化職業教育的基本主張，形成一體化職業教育的制度設計。
艾興，1978年8月生，江西新余人。教育學博士，副教授，碩士研究生導師。研究領域為：成人教育學和職業技術教育課程理論。發表學術論文40余篇，出版專著2部，教材3部，先后主持全國教育規劃教育部重點課題等省部級以上縱向課題4項，主研國家社科基金課題等省部級以上縱向課題8項，主持學校發展等橫向合作項目10項。獲得過全國教育科學研究優秀成果二等獎、重慶市人民政府社會科學優秀成果三等獎等榮譽。
目錄
第一章 統籌城鄉發展與職業教育
第一節 統籌城鄉發展的時代背景
一、統籌城鄉發展的國內背景
二、統籌城鄉發展的國外啟示
第二節 統籌城鄉發展背景下職業教育發展的機遇與挑戰
一、統籌城鄉發展背景下教育發展的內涵
二、統籌城鄉發展背景下職業教育發展的機遇
三、統籌城鄉發展背景下職業教育發展的挑戰
第二章 職業教育的優質均衡發展
第一節 職業教育發展的現狀與瓶頸問題
一、職業教育發展現狀
二、職業教育發展的瓶頸問題
第二節 統籌城鄉與職業教育的優質均衡發展
一、統籌城鄉背景下教育的公平和效率問題
二、統籌城鄉背景下職業教育的優質均衡發展
第三章 一體化職業教育的理念和主張
第一節 一體化教育的基本理念
一、一體化教育的思想淵源
二、一體化教育的基本理念
二、一體化教育的實現路徑
第二節 一體化職業教育的基本主張
一、一體化職業教育的內涵和要點
二、一體化職業教育下資源的整合配置
三、一體化職業教育的社會價值分析
四、一體化職業教育的基本主張
第四章 一體化職業教育的制度設計
第一節 國外一體化職業教育制度設計及啟示
一、澳大利亞的一體化職業教育制度
二、德國的一體化職業教育制度
三、美國的一體化職業教育制度
四、丹麥的一體化職業教育制度
五、日本的一體化職業教育制度
六、韓國的一體化職業教育制度
七、一體化職業教育制度設計的啟示
第二節 我國一體化職業教育的制度創新
一、我國職業教育制度的發展
二、我國一體化職業教育制度的創新
第五章 一體化職業教育的主要路徑
第一節 職業教育資源的一體化及路徑
一、職業教育資源與職業教育資源一體化
二、職業教育資源一體化存在的主要障礙
三、職業教育資源一體化的實現路徑
第二節 職業教育市場一體化及路徑
一、職業教育市場一體化的內涵
二、職業教育市場一體化存在的主要障礙
三、職業教育市場一體化的實現路徑
第六章 一體化職業教育的基本策略
第一節 一體化職業教育的課程與教學
一、職業教育課程的一體化設計
二、職業教育教學的一體化實施
第二節 一體化職業教育的管理
一、管理與教育管理
一、一體化職業教育管理
第七章 一體化職業教育的機制保障
第一節 一體化職業教育的頂層設計
一、頂層設計的概念及其科學性
一、教育需要“頂層設計”，職業教育更呼喚“頂層設計”
一 、城鄉職業教育一體化頂層設計
第二節 一體化職業教育的體制機制
一、教育的體制機制
一、一體化職業教育體制機制建設
第八章 一體化職業教育的案例分析
第一節 現實情況總體分析
一、城鄉統籌
二、職業教育
三、一體化職業教育
第二節 河南一體化教育發展
一、河南省一體化教育
二、發展經驗
三、對策建議
第三節 重慶一體化職業教育
一、一體化職業教育
二、發展經驗
三、對策建議
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