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本書以上海老年學習團隊帶領人為例，以斯特賴克角色認同理論為視野，運用質性研究方法，通過訪談、參與式觀察收集所甄選六位老年學習團隊帶領人個案的數據資料并進行編碼，從身份承諾、他人支持、內外獎賞、角色投入四個維度敘事帶領人建構“老年教育者”角色認同顯著性的圖景，再結合帶領人角色認同的分析框架即角色認知、角色情感、角色互動三個層面跨個例詮釋不同帶領人角色認同的特征，形塑老年教育者、終身學習者、組織活動者、團隊管理者、志愿服務者、智慧長者等多重角色身份，形成帶領人自我標定內在化即自我角色認同與社會角色認同的一致，回應了帶領人通過角色認同占據某一社會位置的角色認知、角色扮演、角色執行過程。由此進一步揭示帶領人角色認同的機理與本質，詮釋了老年學習團隊帶領人角色認同的定義和退休精神的內涵。

岳燕，華東師范大學教育學博士，副教授，上海開放大學普陀分校首席教師，社區教育部副主任。公開發表CSSCI（擴）及核心等期刊論文50多篇，中國人民大學復印報刊全文收錄2篇，主持或主要參與國家青年社科子課題、中國成人教育協會等課題5個，參編（著）書籍6本。