国产91青青成人a在线/在线视频成人/aaa成人永久在线观看视频/深夜草莓视频app

在教育信息化2.0時(shí)代的背景下，智慧教學(xué)為提升教育教學(xué)質(zhì)量打開了一扇門，但如何通過信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合發(fā)展實(shí)現(xiàn)對(duì)以學(xué)生為中心的智慧教學(xué)路徑的構(gòu)建這條門外的路亟待鋪設(shè)，只有掃平智慧教學(xué)路徑構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)問題，才有可能打造出教育新時(shí)代下的教育新生態(tài)。本書原創(chuàng)的3P交互嚙合式智慧教學(xué)改革模型可以為智慧教學(xué)改革提供框架性的理論指導(dǎo)與參照性的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)把控；以根據(jù)3P模型建設(shè)的課程以及該課程線上資源暨省級(jí)精品課《解密市場(chǎng)營(yíng)銷（雙語(yǔ)）》為基礎(chǔ)的智慧教學(xué)改革實(shí)踐示例還可為欲進(jìn)行智慧教學(xué)改革的高校提供直觀的范例；同時(shí)，開發(fā)的IE-CES智慧教學(xué)改革效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可以為智慧教學(xué)改革效果提供客觀全面的數(shù)據(jù)評(píng)估；此外，進(jìn)行的智慧教學(xué)改革現(xiàn)狀分析有助于通過認(rèn)識(shí)地方高校在智慧教學(xué)方面的客觀發(fā)展情況厘清地方高校在智慧教學(xué)改革過程中存在的普遍問題以及未來深化智慧教學(xué)改革的重難點(diǎn)，以此為據(jù)幫助地方高校后續(xù)的智慧教學(xué)改革楊好帆；進(jìn)一步地，對(duì)地方高校智慧教學(xué)改革的推進(jìn)路徑建議還可通過提升區(qū)域高等教育水平助力教育信息化2.0時(shí)代三全兩高一大藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)。

序言
2017年10月，黨的十九大提出建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)這一中國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)代推進(jìn)教育信息化與教育現(xiàn)代化是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要路徑。次年4月，教.部在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中以上述目標(biāo)引領(lǐng)與路徑導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，進(jìn)一步制定了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的細(xì)化綱要，提出為實(shí)現(xiàn)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)這一發(fā)展目標(biāo)，要進(jìn)一步落實(shí)教育信息化與教育現(xiàn)代化的發(fā)展，力爭(zhēng)在2022年達(dá)成三全兩高一大的教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃藍(lán)圖。三全兩高一大藍(lán)圖勾勒了教育信息化的三個(gè)建設(shè)方向，即形成信息化的教育客體、培養(yǎng)信息化的教育能力、打造信息化的教育平臺(tái)。具體來說，三全是指全體教師做到教學(xué)應(yīng)用的普及、全體學(xué)生做到學(xué)習(xí)應(yīng)用的普及以及全體學(xué)校做到數(shù)字校園的普及；兩高是指提高師生的數(shù)字化水平以及提高師生的信息化素養(yǎng)；一大則是指打造互聯(lián)網(wǎng) 教育的教育信息化大平臺(tái)。通過三全兩高一大的藍(lán)圖可以清晰地看見，教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施及實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的發(fā)展密不可分，互聯(lián)網(wǎng) 的時(shí)代不僅為教育信息化與教育現(xiàn)代化的發(fā)展打開了一扇充滿可能性的大門，還為教育者與教育研究者鋪設(shè)了通往教育信息化的坦途。
在教育信息化2.0時(shí)代的發(fā)展過程中，信息技術(shù)與教育持續(xù)進(jìn)行著全方位的融合，從教育階段、教育門類、教育流程、教育方式、教育手段再到教育素材，信息技術(shù)已經(jīng)、正在并在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)還將持續(xù)以極高的滲透壓向教育領(lǐng)域滲透。與此同時(shí)，隨著教育信息化2.0時(shí)代一同到來的還有教育組織結(jié)構(gòu)、教育資源分配、教育教學(xué)形態(tài)、教育教學(xué)模式等必然性的改變。在互聯(lián)網(wǎng) 教育的賽道上，信息技術(shù)是邁入教育信息化2.0時(shí)代的有效途徑，甚至可以說是途徑，但是信息技術(shù)無法洞察教育這一有規(guī)律運(yùn)行的生命體的本質(zhì)屬性，只有教育和教育學(xué)本身才能引領(lǐng)教育信息化2.0時(shí)代的發(fā)展，只有遵循教育規(guī)律而非互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律才能打造實(shí)現(xiàn)教育信息化與教育......

李茉，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科負(fù)責(zé)人，副教授，2013年畢業(yè)于吉林大學(xué)，管理學(xué)博士。主要研究方向?yàn)橹腔劢虒W(xué)改革與評(píng)價(jià)、混合式教學(xué)模式創(chuàng)新、課程思政建設(shè)與評(píng)價(jià)等；曾獲吉林省首屆本科高校說課大賽一等獎(jiǎng)、吉林省智慧課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)，并憑借應(yīng)用云班課實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)異成績(jī)，連續(xù)三年獲得吉林省本科院校十大魅力教師稱號(hào)；個(gè)人原創(chuàng)的4 8在線教學(xué)模式入選了吉林省本科高校抗疫期間在線教學(xué)典型案例，并在吉林省本科高校線上教學(xué)研討交流會(huì)上進(jìn)行了分享；目前已上線運(yùn)行兩門在線課程（《解密市場(chǎng)營(yíng)銷（雙語(yǔ)）》、《消費(fèi)者映像：心理與行為》），其中《解密市場(chǎng)營(yíng)銷（雙語(yǔ)）》被評(píng)為吉林省精品在線開放課程，并于2022年登錄國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)，以該課程為基礎(chǔ)的線上線下混合式課程《營(yíng)銷與社會(huì)》獲評(píng)校金課和校課程示范課；主持教.部教改項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)教改項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，作為主要參加人參與國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)。出版專著（獨(dú)著）1部，在《經(jīng)濟(jì)管理》、《現(xiàn)代日本經(jīng)濟(jì)》、《農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)》、《學(xué)術(shù)論壇》等中文核心期刊（CSSCI索引）及《International Journal of Environmental Research and Public Health》（SSCI JCR1區(qū))、《British Food Journal》（SCI JCR2區(qū)）等英文核心期刊上發(fā)表過數(shù)篇學(xué)術(shù)論文。

章教育信息化新征程
節(jié)從教育信息化1.0時(shí)代到教育信息化2.0時(shí)代
第二節(jié)互聯(lián)網(wǎng) 賦能教育信息化2.0時(shí)代
第三節(jié)教育信息化2.0時(shí)代的新特征與新要求
第二章智慧教學(xué)改革的生態(tài)基礎(chǔ)
節(jié)生態(tài)初建：混合式教學(xué)
第二節(jié)生態(tài)豐容：翻轉(zhuǎn)課堂
第三節(jié)生態(tài)突破：智慧教學(xué)
第四節(jié)生態(tài)圈層：智慧教學(xué)的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境
第三章智慧教學(xué)改革交互嚙合式模型構(gòu)建
節(jié)模型構(gòu)建的內(nèi)核：1個(gè)圓心與3個(gè)模塊
第二節(jié)模型構(gòu)建的14個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
第三節(jié)模型構(gòu)建的4個(gè)重點(diǎn)問題
第四章智慧教學(xué)改革效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系開發(fā)
節(jié)設(shè)計(jì)理念
第二節(jié)開發(fā)流程
第三節(jié)指標(biāo)池?cái)M定
第四節(jié)指標(biāo)修訂
第五節(jié)信效度分析
第六節(jié)指標(biāo)權(quán)重確定
第五章智慧教學(xué)改革實(shí)踐與評(píng)價(jià)：從0打造省級(jí)精品課
節(jié)營(yíng)銷與社會(huì)課程建設(shè)
第二節(jié)營(yíng)銷與社會(huì)課程智慧教學(xué)改革實(shí)踐示例
第三節(jié)營(yíng)銷與社會(huì)課程智慧教學(xué)改革效果評(píng)價(jià)
第六章地方高校智慧教學(xué)改革現(xiàn)狀
節(jié)智慧教學(xué)主體發(fā)展態(tài)勢(shì)
第二節(jié)智慧教學(xué)環(huán)境成熟程度
第三節(jié)智慧教學(xué)素養(yǎng)水平基礎(chǔ)
第四節(jié)智慧教學(xué)資源建設(shè)情況
第五節(jié)智慧教學(xué)范式實(shí)踐效果
第七章地方高校智慧教學(xué)改革的推進(jìn)路徑
節(jié)智慧教學(xué)環(huán)境改革路徑
第二節(jié)智慧教學(xué)素養(yǎng)改革路徑
第三節(jié)智慧教學(xué)模式改革路徑
第四節(jié)智慧教學(xué)評(píng)價(jià)改革路徑
第五節(jié)智慧教學(xué)資源改革路徑
第六節(jié)智慧教學(xué)生態(tài)改革路徑
參考文獻(xiàn)
附錄
焦點(diǎn)小組訪談大綱
專家一對(duì)一深度訪談大綱
智慧教學(xué)改革效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系輪專家匿名函詢問卷
智慧教學(xué)改革效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系第二輪專家匿名函詢問卷
智慧教學(xué)改革效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系第三輪專家匿名函詢問卷
智慧教學(xué)改革效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的指標(biāo)重要程度問卷
智慧教學(xué)改革效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的信效度分析問卷