孔繁霞編著的《行動研究與教師專業(yè)發(fā)展--大學英語教師ESP方向》講述了：大學英語教師除了掌握必要的學科內(nèi)容和教學技能之外，還必須擁有一種“擴展的專業(yè)特性”。這種擴展的專業(yè)特性是指教師要通過系統(tǒng)的自我研究，通過研究別的教師和課堂檢驗的相關(guān)理論，實現(xiàn)專業(yè)上的自我發(fā)展，即教師必須成為研究者。“在教學中研究，在研究中教學”，這種研究也被稱為“行動研究”。《行動研究與教師專業(yè)發(fā)展--大學英語教師ESP方向》全面分析了我國大學英語教師專業(yè)發(fā)展所面臨的困境與挑戰(zhàn)，提出大學英語教師應(yīng)適時調(diào)整自己的專業(yè)發(fā)展，以ESP教師為方向，并以行動研究來實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
第一章 行動研究概述
第一節(jié) 行動研究的概念與發(fā)展歷史
第二節(jié) 行動研究的原則
第三節(jié) 行動研究的主要特點
第四節(jié) 行動研究的類型和范圍
第五節(jié) 行動研究與傳統(tǒng)研究的不同
第六節(jié) 本章小結(jié)
第二章 我國大學英語課程問題
第一節(jié) 我國大學英語課程現(xiàn)狀
第二節(jié) 我國大學英語課程教學改革的歷程回顧
第三節(jié) 我國大學英語教學改革的必要性
第四節(jié) ESP成為大學英語課程改革的熱點
第五節(jié) ESP教學發(fā)展滯后的原因
第六節(jié) 大學英語四、六級后ESP教學的迫切性
第七節(jié) 本章小結(jié)
第三章 大學英語教師為什么要進行行動研究
第一節(jié) ESP課程的需要
第二節(jié) 大學英語教師教育的需求
第三節(jié) ESP教師教育的需求
第四節(jié) 為教師提供發(fā)展框架
第五節(jié) ESP教師進行行動研究的優(yōu)勢
第六節(jié) ESP教師行動研究的挑戰(zhàn)和出路
第八節(jié) 本章小結(jié)
第四章 行動研究的設(shè)計與研究方法
第一節(jié) 行動研究的方法論
第二節(jié) 行動研究法不同的程序模式
第三節(jié) 日記與日志
第四節(jié) 問卷
第五節(jié) 訪談
第六節(jié) 觀察
第七節(jié) 三角測量與驗證
第八節(jié) 自由與控制
第九節(jié) 數(shù)據(jù)分析
第十節(jié) 撰寫行動研究報告
第十一節(jié) 本章小結(jié)
第五章 行動研究與ESP教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) ESP教師知識結(jié)構(gòu)的特點
第二節(jié) 由EGP向ESP教師角色轉(zhuǎn)換
第三節(jié) ESP教師專業(yè)化的制度建設(shè)
第四節(jié) 教師ESP自主發(fā)展意識的涵養(yǎng)
第五節(jié) 教師合作教學共同體的創(chuàng)設(shè)
第六節(jié) ESP教師培訓體系的完善
第七節(jié) 本章小結(jié)
第六章 ESP教師行動研究實踐與創(chuàng)新
第一節(jié) ESP教師行動研究實踐與專業(yè)化發(fā)展
第二節(jié) ESP教師行動研究實踐的具體步驟程序
第三節(jié) ESP教師行動研究工作坊
第四節(jié) ESP教師專業(yè)發(fā)展與課堂創(chuàng)新
第五節(jié) ESP教師行動研究與反思性教學
第六節(jié) ESP教師行動研究案例
第七節(jié) 本章小結(jié)
第七章 結(jié)語
第一節(jié) 行動研究對教師發(fā)展的意義
第二節(jié) 行動研究現(xiàn)階段的局限性
第三節(jié) 行動研究與ESP展望
第四節(jié) 尾聲
參考文獻
附錄
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