新時代，做好留守兒童關(guān)愛保護工作關(guān)系到兒童的健康成長，也關(guān)系到社會和諧和中國式現(xiàn)代化的順利實現(xiàn)。基于在全國部分省（區(qū)、市）對未成年人（含留守兒童），中學老師，家長，中學校長，德育工作者，小學校長，教育、科技、人事管理部門領(lǐng)導(dǎo)等7個群體進行關(guān)于留守兒童價值觀與教育關(guān)愛的調(diào)查、訪談與田野考察，本書從10個方面入手，結(jié)合其他研究者公開發(fā)表的調(diào)研數(shù)據(jù)，較為全面地分析了留守兒童的價值觀發(fā)展與教育關(guān)愛現(xiàn)狀，對其存在的問題、成因進行了深入探討，并提出構(gòu)建留守兒童教育關(guān)愛長效機制的要義，為更好地促進留守兒童健康成長提供了理論與實證依據(jù)，對國家有關(guān)部門制定相關(guān)政策與措施有重要的參考價值。
目錄
前言 i
第一章 緒論 1
一、國內(nèi)外研究述評 1
二、本書主要內(nèi)容與基本觀點 6
第二章 農(nóng)村留守兒童價值觀發(fā)展與教育關(guān)愛長效機制構(gòu)建的邏輯關(guān)系 9
一、核心概念界定 9
二、價值觀發(fā)展的內(nèi)在邏輯理路與留守兒童價值觀的劃分依據(jù) 12
三、價值觀發(fā)展與教育關(guān)愛間的關(guān)系 14
四、教育關(guān)愛長效機制構(gòu)建的理論基礎(chǔ) 16
第三章 農(nóng)村留守兒童相關(guān)情況的調(diào)查述要 21
一、未成年人的調(diào)查述要 21
二、中學老師的調(diào)查述要 43
三、家長的調(diào)查述要 46
四、中學校長的調(diào)查述要 49
五、德育工作者的調(diào)查述要 56
六、小學校長的調(diào)查述要 58
七、教育、科技、人事管理部門領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查述要 62
八、調(diào)查相關(guān)問題 63
第四章 農(nóng)村留守兒童價值觀發(fā)展的現(xiàn)狀分析 67
一、留守兒童的核心價值觀 68
二、留守兒童的生活觀 75
三、留守兒童的愛國觀 81
四、留守兒童的孝道觀 86
五、留守兒童的公德觀 90
六、留守兒童的誠信觀 103
七、留守兒童的感恩觀 111
八、留守兒童的勞動觀 118
九、留守兒童的人際觀 126
十、留守兒童的戀愛觀 142
十一、對留守兒童價值觀發(fā)展的總體認識 152
十二、留守兒童價值觀發(fā)展的基本特點 160
第五章 農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛的現(xiàn)狀分析 162
一、留守兒童的基本狀況 162
二、留守兒童父母（監(jiān)護人）的相關(guān)情況 186
三、留守兒童教育關(guān)愛的一般狀況 190
四、留守兒童教育關(guān)愛的具體狀況 218
五、留守兒童教育關(guān)愛的特點與成效 270
六、總體認識 283
第六章 現(xiàn)狀反映的問題及體現(xiàn)的機制分析 286
一、描述性現(xiàn)狀反映的問題 286
二、現(xiàn)狀調(diào)查所反映的問題 291
三、現(xiàn)狀所體現(xiàn)的教育關(guān)愛機制分析 330
第七章 農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛長效機制構(gòu)建的問題和成因剖析 337
一、教育關(guān)愛長效機制構(gòu)建存在的問題 337
二、教育關(guān)愛長效機制構(gòu)建問題的成因 400
第八章 農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛長效機制構(gòu)建的要義 413
一、教育關(guān)愛長效機制構(gòu)建的窘境 413
二、教育關(guān)愛長效機制構(gòu)建的目標 415
三、教育關(guān)愛長效機制構(gòu)建的原則 416
四、教育關(guān)愛長效機制構(gòu)建的策略 418
五、教育關(guān)愛長效機制構(gòu)建的理路 424
參考文獻 434
后記 451
新書資訊