本書在深入探析數據驅動、優化等核心概念基礎上，重點分析大數據時代高校網絡思想政治教育面臨的機遇和矛盾問題，針對性提出如下對策建議：思維理念方面，融入大數據技術的整體性、開放性和動態性思維，實現由關注局部轉向統籌全局、由相對保守轉向兼收并蓄、由注重結果轉向注重過程；主體力量方面，明確教育主體應具備的能力素質新要求，論述了通過數據素養培養、復合隊伍建設和保障機制激勵等實現優化的方法路徑；方法手段方面，探究教育準備深嵌用戶畫像、教育實施善用數據智能和教育研究依靠數據計算的可行性，提出了“數據+直播”“數據+媒體”“數據+沉浸”等教育方法優化設想；評價體系方面，探討數據驅動的教育評價體系構建原則，結合CIPP模式構建綜合評價指標體系，分別設計突出屬性數據的主體評價指標、突出效果數據的介體評價指標、突出增值數據的客體評價指標和突出差異數據的環體評價指標。
欒紀文，男，1990年出生，國防科技大學軍政基礎教育學院法學博士在讀。公開發表學術論文 10余篇。參與國家社科基金一般項目 2項，湖南省社科基金項目 1項，湖南省學位與研究生教育改革研究項目 1項。主持全軍軍事類研究生資助課題重點項目1項。 吳穹，男，1982年出生，國防科技大學軍政基礎教育學院副教授、碩士研究生導師，軍事學博士，在《中國軍事科學》《解放軍報》等高水平期刊發表論文30余篇。參與或主持國家社科基金重大項目、一般項目、全軍軍事理論科研計劃項目、湖南省社科基金項目等省部級以上項目 5項。
第一章緒論
一、問題緣起
二、研究價值
三、研究現狀
（一）國內研究現狀
（二）國外研究現狀
四、思路方法
（一）研究思路
（二）研究方法
第二章概述
一、概念界定
（一）數據
（二）數據驅動
（三）高校網絡思想政治教育
（四）優化
二、大數據時代高校網絡思想政治教育迎來難得機遇
（一）教育刻畫更加精細
（二）教育實施更加有力
（三）教育效果更加凸顯
三、大數據時代高校網絡思想政治教育存在的主要問題
（一）教育理念對數據體現不夠充分
（二）教育主體對數據掌握不夠深入
（三）教育方法對數據利用不夠有力
（四）教育評價對數據分析不夠全面
四、本章小結
第三章數據驅動的高校網絡思想政治教育理念優化
一、理念優化是促進教育轉型的前提條件
（一）教育理念是教育本質的反映
（二）教育理念是時代特征的彰顯
（三）教育理念是實踐指向的遵循
二、數據驅動為優化教育理念開辟了新視野
（一）突出整體性思維實現主體共治
（二）強化開放性思維實現方法聚優
（三）貫徹動態性思維實現評價釋能
三、數據驅動的教育理念優化原則
（一）由關注局部轉向統籌全局
（二）由相對保守轉向兼收并蓄
（三）由注重結果轉向注重過程
四、本章小結
第四章數據驅動的高校網絡思想政治教育主體優化
一、主體優化對推進教育創新發揮關鍵功能
（一）教育主體主動性提升是教育創新的直接動力
（二）教育主體創造性增強是教育創新的發展動力
（三）教育主體超越性拓展是教育創新的價值動力
二、數據驅動對教育主體能力素質提出新要求
（一）著眼數據采集知底數掌實情
（二）強化數據素養闖新路開新局
（三）運用數據智能敞心扉解心結
（四）遵守數據倫理塑形象立權威
三、數據驅動的教育主體能力素質優化策略
（一）融入現有育人體系提升數據素養
（二）建設復合人才隊伍增強主體力量
（三）完善配套保障機制催生內在動力
四、本章小結
第五章數據驅動的高校網絡思想政治教育方法優化
一、方法優化是實現教育預期的有效措施
（一）達成教育目標的重要手段
（二）控制教育過程的重要聯結
（三）確保教育效果的重要條件
二、數據驅動的高校網絡思想政治教育方法優化路徑
（一）教育準備深嵌用戶畫像
（二）教育實施善用數據智能
（三）教育研究依靠數據計算
三、數據驅動的高校網絡思想政治教育方法優化設想
（一）“數據+直播”升級教育體驗
（二）“數據+媒體”提升教育質量
（三）“數據+沉浸”強化教育效果
四、本章小結
第六章數據驅動的高校網絡思想政治教育評價優化
一、評價優化對提升教育效能起著重要作用
（一）實施科學評定
（二）即時總結經驗
（三）有效改進實踐
二、數據驅動的高校網絡思想政治教育評價體系建構原則
（一）堅持工具理性與價值理性相結合
（二）堅持量化評價與質性評價相結合
（三）堅持結果評價與過程評價相結合
三、數據驅動的高校網絡思想政治教育評價指標體系設計
（一）主體評價指標設計突出屬性數據
（二）介體評價指標設計突出效果數據
（三）客體評價指標設計突出增值數據
（四）環體評價指標設計突出差異數據
四、本章小結
結論與展望
后記
參考文獻
新書資訊