?? 本書是在第一版《現代教育學概論》的基礎之上修訂而成。本書根據教育學教學大綱要求及教育學教學改革要求在原來12章基礎上歸納整合為10章。本次修訂每章增加了案例導讀，增加了教育學研究的成果，對書中的案例都做了更新域修改，對習題與思考重新設計。修訂后的圖書更適應師范院校教育學的教學與要求，對學生畢業后從事教育工作更具有指導意義。??
?? 任平，廣東技術師范學院教育學院副院長，長期從事教育基本理論、教育病理學、課程論和職業教育理論的研究。發表學術論文30余篇。主編和參編《職業教育學》等著作多部，主持和參與《高等教育中的婦女參與》、《中國高等職業教育實訓基地建設的研究》等課題項目多項。??
??第二版前言
前言
第一章 教育與教育學
第一節 教育的發展概述
第二節 現當代中國教育的發展
第三節 教育學的產生與發展
第二章 教育與人
第一節 教育與人的發展
第二節 教育與人的社會化
第三節 教育與人的個性化
??第四節 教育的個體謀生和享用功能
第五節 教育對個體發展的負向功能??
第三章 教育與社會
第一節 教育的政治功能
第二節 教育的經濟功能
第三節 教育的文化功能
第四節 教育與社會的逆向發展
第四章 教育目的
第一節 教育目的的概述
第二節 教育目的的理論基礎
第三節 我國教育目的的演變
第四節 全球視野下的教育目的
第五章 教育制度
第一節 教育制度的概述
第二節 現代學校教育制度
第三節 我國現行教育制度的改革
第六章 教師與學生
第一節 教師的職業
第二節 教師的權利、義務及資格制度
第三節 教師的專業發展
第四節 教師的職業倦怠
第五節 學生
第七章 課程
第一節 課程概述
第二節 課程編制
第三節 課程的改革
第八章 教學
第一節 教學概述
第二節 教學過程
第三節 教學方法
第四節 教學藝術
第九章 班主任與班級管理
第一節 班級與班主任
第二節 班集體的發展與教育
第三節 班主任工作實務
第十章 教學測量與評價
第一節 教學測量與評價概述
第二節 教學測量與評價的方法
第三節 教學測量與評價的內容
第四節 教學測量與評價的新理念
附錄
參考文獻??
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