《組織行為學/21世紀新概念教材：多元整合型一體化·“傳承-創新”系列》根據”21世紀新概念教材多元整合型一體化·‘傳承-創新’系列”的新課程理念設計，緊緊圍繞“十三五”時期起我國普通高等學校經管類新型人才培養目標，以“導論-個體-群體-組織系統”為體系總框架，依照“原理先行、實務跟進、案例同步、訓練到位“的原則，系統闡述了組織行為學概述，人性假設與組織行為，認知理論與組織行為，個性理論與組織行為，態度、情緒、心理健康理論與組織行為，激勵理論與組織行為，人力資源模塊說與組織行為，群體理論與組織行為，團隊理論與組織行為，人際關系理論與組織行為，領導理論與組織行為，組織文化理論與組織行為，組織變革、組織發展理論與組織行為等教學內容。
《組織行為學/21世紀新概念教材：多元整合型一體化·“傳承-創新”系列》編寫以“總序”中闡明的“整體課程觀”理念為基礎，教材設計遵循了“21世紀新概念教材多元整合型一體化·‘傳承-創新’系列”的統一布局，在課程觀、學習方式、訓練模式、教學方法、學力建構等方面均具創新特色。
《組織行為學/21世紀新概念教材：多元整合型一體化·“傳承-創新”系列》可作為普通高校管理類相關專業主干課通用教材，也可供各類管理人員參考。
趙國祥，博士，二級教授，博士生導師。現任河南大學常務副校長，省級重點學科（心理學）帶頭人；兼任教育部心理學教學指導委員會委員、教育部中小學生心理健康教育專家指導委員會委員、中國心理學會常務理事、中國心理學會人格心理學分會副會長、河南省心理學會理事長、《心理研究》雜志主編；享受國務院政府特殊津貼專家。學術研究主攻方向:教育人力資源管理、心理健康教育。在國內外心理學學術刊物發表文章60余篇，承擔國家自然科學基金項目、教育部重大攻關項目、國際合作項目等12項。出版專*、教材16部。
第1編 導論
第1章 組織行為學概述
學習目標
1．1 組織行為學的概念、對象與內容
1．2 組織行為學的任務
1．3 組織行為學的研究方法和技術
1．4 組織行為學的產生與發展
1．5 當代組織行為學的發展概況
本章概要
單元訓練
建議閱讀
第2編 個體
第2章 人性假設與組織行為
學習目標
2．1 人性假設
2．2 人性假設在組織活動中的應用
本章概要
單元訓練
建議閱讀
第3章 認知理論與組織行為
學習目標
3．1 認知理論
3．2 認知理論在組織活動中的應用
本章概要
單元訓練
建議閱讀
第4章 個性理論與組織行為
學習目標
4．1 個性理論
4．2 個性理論在組織活動中的應用
本章概要
單元訓練
建議閱讀
第5章 態度、情緒、心理健康理論與組織行為
學習目標
5．1 態度、情緒與心理健康理論．
5．2 態度、情緒、心理健康理論在組織活動中的應用
本章概要
單元訓練
建議閱讀
第6章 激勵理淪與組織行為
學習目標
6．1 激勵理論
6．2 激勵理論在組織活動中的應用
本章概要
單元訓練
建議閱讀
第7章 人力資源模塊說與組織行為
學習目標
7．1 六模塊說
7．2 人力資源模塊說在組織活動中的應用
本章概要
單元訓練
建議閱讀
第3編 群體
第8章 群體理論與組織行為
學習目標
8．1 群體理論
8．2 群體理論在組織活動中的應用
本章概要
單元訓練
建議閱讀
第9章 團隊理論與組織行為
學習目標
9．1 團隊理論
9．2 團隊理論在組織活動中的應用
本章概要
單元訓練
建議閱讀
第10章 人際關系理論與組織行為
學習目標
10．1 人際關系理論
10．2 人際關系理論在組織活動中的應用
本章概要
單元訓練
建議閱讀
第11章 領導理論與組織行為
學習目標
11．1 領導理論
11．2 領導理論在組織活動中的應用
本章概要
單元訓練
建議閱讀
第4編 組織系統
第12章 組織文化理論與組織行為
學習目標
12．1 組織文化理論
12．2 組織文化理論在組織活動中的應用
本章概要
單元訓練
建議閱讀
第13章 組織變革、組織發展理論與組織行為
學習目標
13．1 組織變革理論
13．2 組織發展理論
13．3 組織變革與組織發展理論在組織活動中的應用．
本章概要
單元訓練
建議閱讀
課業范例
主要參考文獻
附錄
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