本書立足于大學生的心理健康狀況和身心特點，在編寫過程中將積極心理學的理念融入大學生心理健康教育的核心主題中，有意識地引導大學生關注自身的積**質和健康人格，鼓勵他們發現自身優勢和核心競爭力，從而有效改善大學生的精神面貌，提升大學生的心理品質和社會生存能力。全書共包括大學生心理健康教育緒論、自我意識、人格優化、學習心理、人際交往、情緒調控、性心理與愛情心理、壓力管理與挫折應對、職業生涯規劃與就業心理、生命教育與危機干預10個專題。每章內容圍繞主題介紹相關的心理知識、存在問題和調適方法，同時闡述了如何在大學生活中增進心理健康、發展自身潛能。另外，各章還包含相關主題的拓展閱讀和課程實踐（如思考討論、心理測試、心理訓練）。
在編寫過程中，作者盡可能提升教材的可讀性、實用性、體驗性和操作性，以適應大學生學習閱讀的心理特點，有助于將理論學習與實踐訓練緊密結合起來，進而最大限度地實現教材內化于心、外化于行的教育功效。
本書立足于大學生的心理健康狀況和身心特點，在編寫過程中將積極心理學的理念融入到大學生心理健康教育的核心主題中，有意識地引導大學生關注自身的積**質和健康人格，鼓勵他們發現自身優勢和核心競爭力，從而有效改善大學生的精神面貌，提升大學生的心理品質和社會生存能力。
譚華玉，心理學博士，副教授，主攻認知心理與心理健康研究，廣東水利電力職業技術學院心理健康教育與咨詢教師。曾接受過中英合作的“以學生為中心”教學法和課程設計等大量高質量的培訓。近年來主要致力于從積極心理學角度開展大學生心理健康教育與研究工作。開設過《大學生心理健康教育》、《大學生心理健康與自我發展》、《心理學與生活》、《積極心理訓練》等課程。曾主持科研項目和教改項目7項；在《心理科學》等國內**期刊上公開發表學術論文19篇；參編教材1部 。
第1章 健康人生 從心開始——大學
生心理健康教育緒論 1
1．1 心理健康概述 3
1．1．1 心理學與心理健康教育 3
1．1．2 健康與心理健康 5
1．2 大學生心理健康的標準與解讀 9
1．2．1 大學生心理健康標準 9
1．2．2 正確把握大學生心理健康的
標準 10
1．3 大學生常見的心理問題 12
1．3．1 適應問題 12
1．3．2 自我意識問題 12
1．3．3 學習學業問題 12
1．3．4 情緒情感問題 12
1．3．5 人際關系問題 13
1．3．6 戀愛與性問題 13
1．4 大學生心理健康的維護 14
1．4．1 堅持健康的生活方式 14
1．4．2 培養良好的人格品質 14
1．4．3 掌握心理健康知識 16
1．4．4 做一個心理彈性者 16
1．4．5 提高心理調節能力 17
1．4．6 尋求心理咨詢的幫助 18
第2章 認識自我 悅納自我——大學
生的自我意識與培養 23
2．1 自我意識概述 25
2．1．1 自我意識的概念 25
2．1．2 自我意識的內容 26
2．1．3 自我意識的心理功能 27
2．1．4 大學生自我意識形成的來源 28
2．2 大學生自我意識的發展 29
2．2．1 大學生自我意識的發展特點 29
2．2．2 大學生自我意識的缺陷 32
2．3 塑造健全的自我意識 36
2．3．1 樹立正確的自我觀念 37
2．3．2 積極地悅納自我 38
2．3．3 有效地控制自我 38
2．3．4 培養自信心，提升自我
效能感 39
2．3．5 不斷超越自我 41
第3章 優化人格 展現魅力——大學
生人格發展與心理健康 45
3．1 人格概述 46
3．1．1 人格的定義 46
3．1．2 人格理論 47
3．1．3 人格的力量 54
3．2 大學生健康人格的標準與解讀 56
3．3 大學生常見的人格問題及優化 58
3．3．1 大學生的不良人格與調適 58
3．3．2 大學生常見人格障礙與
調適 61
3．4 大學生人格魅力的塑造 64
3．4．1 樹立科學的人生觀 64
3．4．2 學會自我調適 64
3．4．3 提高文化素質 64
3．4．4 培養良好的習慣 64
3．4．5 加強人際溝通 65
第4章 學會學習 受益終生——大學
生學習心理 72
4．1 大學生學習及學習心理概述 74
4．1．1 大學學習的主要特點 75
4．1．2 大學生學習心理的主要特點 76
4．2 大學生學習心理存在的主要問題 77
4．2．1 學習愿望強烈，但目標
不明確 77
4．2．2 思想上重視學習，但行動上
缺乏動力 77
4．2．3 專業意識不強，學習
隨意性大 77
4．3 大學生學習常見的心理困擾及
調適 78
4．3．1 學習適應問題 78
4．3．2 學習動機問題 81
4．3．3 學習焦慮問題 85
4．3．4 注意力不集中問題 88
4．4 大學生最佳學習狀態的培養 89
4．4．1 培養良好的學習習慣 89
4．4．2 掌握良好的學習方法 89
4．4．3 做時間的主人 90
第5章 和諧人際 幸福之源——大學
生的人際交往心理 99
5．1 人際交往概述 101
5．1．1 人際交往的含義 101
5．1．2 大學生良好人際關系的
重要性 102
5．1．3 大學生人際交往的
影響因素 104
5．1．4 人際交往的心理效應 107
5．2 大學生人際交往的原則 109
5．3 大學生人際交往的障礙及調適 111
5．3．1 人際交往的認知障礙及
調適 111
5．3．2 人際交往的情緒障礙及
調適 114
5．3．3 人格引起的交往障礙及
調適 118
5．4 人際交往的藝術——建立和維護
良好的人際關系 119
5．4．1 主動交往 119
5．4．2 善于發現并贊美別人的
優點 120
5．4．3 批評講究方式 120
5．4．4 善對分歧 121
5．4．5 建設性地交談 122
5．4．6 換位思考 123
第6章 情緒調節，快樂生活——大學
生情緒管理 126
6．1 情緒概述 127
6．1．1 什么是情緒 127
6．1．2 情緒的分類 128
6．1．3 情緒的表現形式 130
6．1．4 情緒的功能 132
6．2 大學生常見的情緒問題 132
6．2．1 大學生情緒發展的特征 132
6．2．2 大學生消極情緒的表現及其
產生原因 134
6．2．3 情緒對大學生身心健康的
影響 137
6．3 健康情緒情感的培養 140
6．3．1 什么是健康的情緒 140
6．3．2 大學生消除不良情緒的
常用方法 141
6．4 大學生良好情商的培養 144
6．4．1 情商的概念 144
6．4．2 當代大學生的情商問題 145
6．4．3 大學生情商的培養 146
第7章 談性說愛 成長成熟——大學
生性心理及戀愛心理 152
7．1 性心理與大學生活 153
7．1．1 性與性心理健康 153
7．1．2 性心理的發展和性意識的
成熟 154
7．1．3 健康性心理與性心理異常 155
7．2 大學生性心理問題及調適 155
7．2．1 大學生面臨的性心理困惑 155
7．2．2 大學生性心理調適 157
7．3 大學生戀愛心理發展的規律特點和
常見問題 158
7．3．1 談戀愛的動機與目的 158
7．3．2 愛情發展的層次、特征和
階段 158
7．3．3 親密關系的促進因素 160
7．3．4 失戀及失戀的調適 162
7．4 大學生健康擇偶觀和戀愛觀的
培養 164
7．4．1 健康的擇偶觀和戀愛觀
需要培養 164
7．4．2 大學生常見的擇偶心理 164
7．4．3 大學生的擇偶現實 166
7．4．4 大學生積極戀愛觀的培養 166
第8章 管理壓力 笑對挫折——大學
生壓力管理與挫折應對 171
8．1 壓力和挫折概述 172
8．1．1 壓力概述 172
8．1．2 挫折概述 173
8．2 大學生壓力和挫折的產生與特點 173
8．2．1 壓力源概述 173
8．2．2 心理沖突類型 175
8．2．3 挫折產生的原因 176
8．2．4 挫折的種類 176
8．3 壓力和挫折對大學生心理的影響 176
8．3．1 壓力與健康 176
8．3．2 挫折反應的個體差異 178
8．3．3 挫折的行為表現 179
8．4 大學生壓力管理與挫折應對 180
8．4．1 壓力管理 180
8．4．2 大學生壓力管理的措施 180
8．4．3 大學生壓力管理的應對方式 181
8．4．4 挫折的應對方法 181
8．4．5 挫折承受力 182
第9章 職業規劃 從容就業——
大學生職業生涯規劃與
就業心理 188
9．1 大學生職業生涯規劃概述 190
9．1．1 職業生涯規劃的含義 190
9．1．2 職業生涯規劃的作用 190
9．1．3 職業生涯規劃的原則 191
9．1．4 職業生涯規劃的具體步驟 192
9．2 大學生擇就業常見的心理誤區與
調適 198
9．2．1 求職擇業過程中常見的心理
誤區 198
9．2．2 擇業心理誤區的自我調適 201
9．3 大學生綜合就業能力的培養與
發展 202
9．3．1 什么樣的大學畢業生受歡迎 202
9．3．2 大學生綜合就業能力培養的
途徑和方法 204
9．4 掌握求職技巧，提高擇就業能力 205
9．4．1 簡歷制作 205
9．4．2 面試技巧 206
第10章 珍愛生命 積極人生——
大學生生命教育與心理
危機應對 217
10．1 思考生命教育 218
10．2 生命教育的成長之路 218
10．2．1 國外生命教育的起源 218
10．2．2 國內生命教育的發展 219
10．3 大學生生命教育與心理危機
干預 220
10．3．1 大學生心理危機呼喚
生命教育 221
10．3．2 大學生心理危機的信號 221
10．3．3 大學生心理危機的干預程序和
方法 222
10．4 大學生生命教育實踐體驗與
案例分析 223
10．4．1 大學生積極生命觀的養成
教育 223
10．4．2 增強生存意識，學習生存
技能 225
10．4．3 明確生活目標，學會幸福
生活 228
10．4．4 防范生命危險，擁抱健康
生活 229
參考文獻 236
新書資訊