即使生活再平穩(wěn)有序，我們的社會(huì)也從未停止變遷。各種各樣的變化持續(xù)發(fā)生著，尤其在這個(gè)媒介技術(shù)與人類生活方式深度融合的時(shí)代。社會(huì)的變遷、媒介技術(shù)和人的行動(dòng)三者之間的復(fù)雜關(guān)系，共同支撐起一個(gè)重要的問(wèn)題：社會(huì)是如何在人的行動(dòng)中被生成的？
由此，我們進(jìn)一步追問(wèn)：人的行動(dòng)何以可能？媒介在其中扮演了怎樣的角色？看似宏大抽象的問(wèn)題在本書中被分解為多個(gè)具體的研究問(wèn)題。本書從交往理論、話語(yǔ)理論和行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論三大視角中尋求答案，有意思的是，這些不同的視角之間又彼此交錯(cuò)。
爛柯作為圍棋的別稱，源自王質(zhì)在爛柯山上觀二仙人下棋的典故。作者自比在一旁觀棋入迷的王質(zhì)，偶然遭遇圍棋，便就此在人文爛柯山上下奔波，寫下這些與棋相關(guān)的文字。本書收文三十余篇，每篇文字長(zhǎng)短不一，長(zhǎng)則近2萬(wàn)，短則數(shù)千，均為有感而作。涉及棋手、棋事，更有由圍棋而生發(fā)的對(duì)于藝術(shù)審美、對(duì)于中華文化、對(duì)于生命意義的哲學(xué)思考。表面是寫圍棋，但又不只是寫圍棋。圍棋中蘊(yùn)含的中國(guó)人甚至是整個(gè)人類對(duì)藝術(shù)審美、時(shí)空宇宙的感知，才是其歷千年而生生不息的真諦。這意味著本書的讀者也包括那些不懂圍棋的普通人，因?yàn)閺淖髡?/p>
本書以文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，詳細(xì)闡述了文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的歷史背景、理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原則、創(chuàng)新方法及其在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用實(shí)例，旨在培養(yǎng)讀者的創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)能力和跨領(lǐng)域綜合應(yīng)用能力。本書內(nèi)容編排合理，案例豐富，不僅能激發(fā)讀者對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的興趣，還能幫助讀者理解和掌握文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心概念與設(shè)計(jì)方法。同時(shí)，書中提供的設(shè)計(jì)案例和實(shí)踐項(xiàng)目能有效地幫助讀者將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，提升解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。
本書是幫助讀者提高兌子技巧運(yùn)用能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，根據(jù)所兌兵種的不同，分為兌車、兌馬、兌炮、兌兵、一車換雙、馬炮互換六大部分內(nèi)容。共計(jì)460道練習(xí)題。書中所有練習(xí)題均控制在6個(gè)回合之內(nèi)（含6個(gè)回合），難度逐漸遞增。培養(yǎng)讀者兌子的思維意識(shí)和大局觀視野，幫助讀者體會(huì)不同兵種兌子時(shí)的各自特點(diǎn)，以及在何種局面下能通過(guò)兌子達(dá)到爭(zhēng)先、占位、簡(jiǎn)化、解危、謀子等不同的戰(zhàn)術(shù)目的。
本書以虛擬人物——博士生三花從“打算讀博”到“博士最終畢業(yè)”的全過(guò)程為線索，詳細(xì)“揭秘”各個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的事項(xiàng)以及避免的彎路，包括讀博所需的素質(zhì)與前期準(zhǔn)備、博士學(xué)習(xí)過(guò)程中的選題、科研規(guī)劃、作息時(shí)間調(diào)整、開(kāi)題、心態(tài)調(diào)整、博士論文寫作等問(wèn)題。 全書采用三花與同學(xué)、師兄妹及導(dǎo)師等的有趣對(duì)話的形式撰寫，以輕松活潑的語(yǔ)言氛圍展現(xiàn)博士生活的實(shí)質(zhì)挑戰(zhàn)。隨文附有作者手繪的生動(dòng)形象的插圖，更直觀地展現(xiàn)博士生活的日常，為讀者閱讀增添趣味性。此書可以引導(dǎo)亟待進(jìn)行人生路徑規(guī)劃的文科類本科生、碩士生科學(xué)看待讀博、進(jìn)行知情
傳播在個(gè)人與社會(huì)之間扮演著聯(lián)結(jié)者的角色，不了解傳播，就無(wú)法理解人與社會(huì)。傳播理論的體系龐大而駁雜，不僅歷史起點(diǎn)晦暗，而且邊界含混不清。與其掛一漏萬(wàn)地概括傳播研究的歷史與結(jié)構(gòu)，還不如在名家名著的星叢中感受和體驗(yàn)傳播理論的脈絡(luò)。本書遴選了西方傳播研究領(lǐng)域的35部經(jīng)典著作，涵蓋美國(guó)實(shí)證主義傳播學(xué)、法蘭克福學(xué)派傳播研究、傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、英美文化研究等重要理論流派，通過(guò)導(dǎo)讀的方式讓讀者全面感受傳播理論開(kāi)放的知識(shí)圖譜。
本書精選部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞，以規(guī)范美觀的簡(jiǎn)化字楷書精心書寫，不僅包含了重點(diǎn)字、詞的練習(xí)，還特別設(shè)置了知識(shí)拓展模塊和書法小課堂模塊。其中，在知識(shí)拓展模塊展示了字形演變圖片并講解了字義，在書法小課堂模塊介紹了書寫楷書的常用方法。同時(shí)，本書附贈(zèng)了重點(diǎn)字的書寫示范視頻，讀者掃碼即可觀看。通過(guò)這本書，讀者既可以提升漢字書寫技能，又可以加深對(duì)小學(xué)必背古詩(shī)詞的記憶，同時(shí)還能了解漢字的起源與演變。 本書既適合小學(xué)生用于日常書寫練習(xí)，也適宜書法教師作為課堂講解的教材。
杜威是20世紀(jì)以來(lái)對(duì)中國(guó)教育影響極大的美國(guó)哲學(xué)家和教育學(xué)家。“五四”新文化運(yùn)動(dòng)期間，杜威曾訪華講學(xué)兩年又三個(gè)月，對(duì)中國(guó)的思想界和教育界產(chǎn)生了重要的影響。 本書主要回顧中國(guó)杜威教育學(xué)派的幾位代表人物的教育實(shí)踐和思想，探討中國(guó)杜威教育學(xué)派對(duì)杜威思想的繼承與創(chuàng)新，及其對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展的意義。本書也是國(guó)外讀者了解20世紀(jì)中國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)重要窗口。 北京師范大學(xué)張斌賢教授、河南師范大學(xué)涂詩(shī)萬(wàn)副教授傾情推薦。
"本書作為新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與管理的教學(xué)用書，采用任務(wù)式教學(xué)模式，融合豐富的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)案例，系統(tǒng)、全面地介紹新媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)策略、管理技巧和營(yíng)銷方法。本書共分為9個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目1講解新媒體與新媒體運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)知識(shí)；項(xiàng)目2講解新媒體賬號(hào)的創(chuàng)建與設(shè)置；項(xiàng)目3講解新媒體的內(nèi)容運(yùn)營(yíng)；項(xiàng)目4講解新媒體的用戶運(yùn)營(yíng)；項(xiàng)目5講解新媒體的活動(dòng)運(yùn)營(yíng)；項(xiàng)目6講解新媒體的產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)；項(xiàng)目7講解新媒體的社群運(yùn)營(yíng)與管理；項(xiàng)目8講解新媒體平臺(tái)渠道推廣；項(xiàng)目9講解新媒體數(shù)據(jù)化運(yùn)營(yíng)。本書內(nèi)容全面，專業(yè)性較強(qiáng)，能夠切實(shí)有效地幫
本書探討了科研工作的意義及特點(diǎn), 介紹了科研素材的獲取和管理、使用與成果撰寫、科研成果分享與交流的基本要點(diǎn)。其中, 科研素材的獲取和管理部分聚焦文獻(xiàn)的獲取時(shí)機(jī)、獲取方式、文獻(xiàn)屬性和要素、文獻(xiàn)分類與管理, 引用與查重等, 為讀者提供系統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索與管理技能; 科研素材的使用與成果撰寫部分著眼于科研論文的基本格式和要點(diǎn), 總結(jié)了Word、LaTeX、Visio、MATLAB、Python等工具的使用技巧; 科研成果的分享與交流包括學(xué)術(shù)會(huì)議基本常識(shí)、PPT制作、演講匯報(bào)技巧及慕課視頻錄制等。
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