愛爾蘭詩人葉芝說過一句話：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”想要點燃這把火，需要一種力量，而這種力量，就是內驅力。內驅力確實是一種奇妙的力量，在內驅力的驅使下，孩子不僅會進入一種自發努力的狀態，還能引發動機，促成行為的實現。《喚醒孩子的內驅力》從認識內驅力、點燃夢想、改變觀念、掌握方法、有效約束、少些質疑、重視計劃、關注交往、重視閱讀、敢于放手10個方面介入，為家長提供了切實可行的方法和工具，以成功喚醒孩子的內驅力，使孩子變得更優秀。
本書是育才學校一線趙曉慶親自操刀, 打造43個對小學家長們的建議集合, 結合了家長自身、親子關系、全人教育、家校學習、家校合作共五個板塊, 從學校和家長兩方面角度對孩子的整體教育進行了立體化的整合, 全方位打造適合中國小學家長的教育讀物, 旨在教育孩子從家校兩方助跑, 兩方互補。 作者以教師、家長雙重身份出發, 列出43條具體的建議給孩子家長, 結合多種具體的案例并配有解決實際問題的建議, 每條建議都具有很好的實用性, 為小學家長指點迷津。
干部教育培訓是干部隊伍建設的先導性、基礎性、戰略性工程。持續提升干部教育培訓的質量和效益，客觀上需要將干部教育學科化，建設干部教育學二級學科，以筑牢干部教育培訓的理論基礎和學理支撐。 本書以干部教育學科化為研究對象，從學科的原點出發，在綜合學界已有研究的基礎上，構建學科化的理論分析框架，并據此探討干部教育學科化的邏輯前提、內在建制、外在建制，明確干部教育學的學科架構，吸取其他學科開展學科化的經驗教訓，提出未來干部教育學的發展路向。
本書系統地梳理了國內外有關特殊兒童家庭適應以及家庭中心服務的研究基礎上, 從生態文化理論的視角, 通過混合研究范式, 探討了我國特殊兒童家庭適應的基本狀況和特點, 分析了家庭中心的服務模式對于特殊兒童家庭適應的影響以及作用機制, 最后通過對特殊兒童教育和康復機構的專業人員的訪談探討了以家庭中心服務模式在我國社會文化背景下實施的可行性。
本書主要面向應用領域中的廣大實踐者和研究者 (或未來的研究者), 這些領域包括學校教育、寄宿制康復服務機構和職業培訓項目以及家庭環境等。近年來, 實踐和研究領域越來越重視對干預服務和項目在醫療、行為和教育情境下的有效執行。在這一背景下, 單一被試設計逐漸展現出其優勢。這本書向讀者提供了對單一被試設計的基本理解, 以及在評估日常工作效果時所需的實踐手段。本書包含了整個研究過程, 從研究進行的最初階段, 到研究實施的具體過程, 再到研究效果評估以及研究成果的最終發表, 并盡可能使用清晰、直
民國時期鄉村基礎教育政策主要由鄉村教育行政體系劃定與實行、鄉村義務教育規劃籌定與試行、鄉村教育經費保障制定與施行、鄉村課程實施規范訂定與厲行、鄉村教職員與學生管理擬定與規行、鄉村私塾改良辦法頒定與頒行等構成。向后看，是為了更好地向前走。審思民國時期鄉村基礎教育政策革新與應對，總結并剖析教育近現代化進程中其所遵循著的、兼具獨特性與不可復制性的基本路徑與內在邏輯，具有提綱挈領的、借鑒性與引導性并存的當代關照價值。
基于高職院校教育教學改革以及國家建設職業院校教師教學創新團隊的背景，研究高職院校教師信息化教學創新素養的養成具有理論與實踐的雙重價值。本書采用質性研究中扎根理論的研究路徑，并且站在現象學的哲學基礎上理解與實施扎根理論，收集了在信息化教學大賽中獲獎的一線高職院校教師的資料數據，通過三級編碼的方式分析資料、抽取類屬、整合與提煉理論，回答了高職院校教師通過何種方式養成何種信息化教學創新素養，以及養成這些素養的高職院校教師是如何實施信息化教學的等相關問題
本書對高職學生職業發展核心素質的智慧化培養理論和大數據管理模式進行了分析。全書共六章：第一章分析了前人的研究成果，總結了學生素質管理的理論、做法和模式；第二章梳理了高職院校學生培養經驗，歸納出后期需解決的問題；第三章對職業核心素質進行了界定，論述了實踐依據和規則；第四章分析了職業發展核心素質培養大數據模型，介紹了模型評價機理；第五章提出了高職學生職業核心素質大數據智能化培養路徑，對多校情況進行了分析歸納；第六章對全書進行了總結，對未來進行了展望。 本書適合從事學生智慧化培養研究的相關人
本書內容分為五個部分，首先對教育數字化轉型、職業教育改革、終身學習、人工智能等與教師發展的關系進行了闡述；然后對職業教育教師教學能力及其發展的核心概念及相關理論進行了梳理；接著根據信息時代職業教育教師需要承擔的四種角色提出了教師教學能力標準框架及其相應的評測工具；再從國家層面、學校層面及教師個人層面提出職業教育教師教學能力提升的具體行動方案；最后介紹了職業教育領域教師教學能力提升的典型案例。
本家庭教育是家庭最基礎的功能。通過家庭教育，幫助家庭成員營造優良的家庭教養環境，提升家庭生活的品質，建設美好生活，培育優良家風，從社會最小細胞著手構建社會的和諧。本書主要涵蓋了三個主要內容，第一，綜合了最新的關于家庭以及家庭教育的理論研究，為理解家庭教育問題提供了重要的理論基礎和廣闊的社會視野。第二，對家庭教育政策以及現實問題的分析，系統闡述了黨和國家出臺的重要家庭教育政策法規對我國家庭教育事業發展的影響，并結合權威的調查資料，呈現了我國家庭教育發展的社會背景及發展現狀。第三，提出基層開展
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