《刻意練習父母與孩子的有效對話》是一本親子教育溝通技巧類圖書。父母對孩子真正的愛，是基于孩子自身的客觀需求，以平等、尊重的態度，用非暴力的方式和孩子溝通，使其健康成長。本書基于父母對孩子正確的愛的方式，針對家庭教育中的常見問題，將非暴力的解決方法高度凝練為公式化的語言，并結合生活中的真實案例進行解析，讓讀者可以準確掌握親子間非暴力溝通的要點，掌握非暴力溝通的技巧。全書共有十二章，分別講解了從愛出發、有效表揚、平等對待、明確界限、構建橋梁、充分關注、安慰孩子、信任孩子等比較實用的親子溝通技巧
子女既是父母成就感和快樂的重要來源，也是父母感到精疲力竭的原因之一。父母雖然深愛自己的子女，但也可能在養育過程中感到疲憊不堪。近年來，隨著社會經濟的發展和養育政策的變化，養育倦怠這一主題引起了學者和父母們的廣泛關注，相關研究論文的數量在過去10年中增加了近20倍。在我國，親子關系一直是家庭關系的主軸，而養育活動的本質在于親子之間的交流與互動，因此，衡量養育質量的最終指標應當是子女的身心健康與人格發展水平。基于此，本書在介紹養育倦怠概念的基礎上，系統修訂了養育倦怠的測量工具，深入探討了養育倦
本書內容精選自作者歷年來撰寫的關于各個階段教育的文章，分成春夏秋冬四個板塊，應了捷克大教育家夸美紐斯把四種學校比作一年四季的思想。
春討論了學前教育的問題，涉及學前教育的本質以及立法保障的重要性。夏是對學校教育的深入分析，一些文章試圖從終身教育的視角去解析學校教育中出現的問題與現象。而如何建構更有利于學生健康健全發展與成長的良好教育生態，是當下需要解決的重要命題。秋象征著成熟與收獲，這部分的內容系統性地思考了走出校門以后成年人的發展與職業生涯教育問題，同時也從
本書由教育部人文社會科學重點研究基地東北師范大學中國農村教育發展研究院和東北師范大學鄉村振興研究院共同編撰。本書聚焦“中國式農村教育現代化”核心議題，由“中國式農村教育現代化理論”“數字化轉型與中國式農村教育現代化”“農村教育現代化治理”“中國農村教育的公共支出與服務均等化”“教育獲得與社會流動”五個子議題構成，系統回應了中國式農村教育現代化的內涵、特征、發展脈絡與價值，數字化何以助力中國農村教育現代化建設，農村教育現代化發展中的治理實踐難題，城鄉教育基本公共服務均等化，農門何以能出貴
本書以系統科學和辯證唯物主義、歷史唯物主義為指導，以關系思維為方法論和思維工具，研究了高等教育規律的若干核心議題。全書分上、中、下三篇。上篇以“高等教育總體規律”為重點，研究了兩種對立的社會規律觀、三種不同的自然規律觀、高等教育規律的定性與定位、高等教育規律的邏輯結構、高等教育規律的生態關系、高等教育規律的元點與回歸點等議題；中篇圍繞“高等教育一般規律”，研究了高等教育內外部關系規律的提出、對話和源流、高等教育內外部關系規律的追問與反思、高等教育內外部關系規律的間性思想、高等教育內外部關系規律的
《高職院校思想政治教育數字化轉型對策研究》一書，論述了大數據時代高職院校思想政治教育數字化轉型的必要性和可行性、構建高職院校大學生思想政冶教育網絡化、數字化、個性化、終身化新的教育體系；客觀分析了大數據時代高職院校思想政治教育的現狀；對高職院校思想政治教育數字化轉型對策進行了探討：提出了從教學理念、教學方法、教學模式、教育工作創新及優化教育路徑、思想政治教學之微課模式、思想政治教學之慕課模式、新媒體環境下思想政治教學之智慧課堂教學模式等對策進行了研究；提出了數字化轉型的范式構建與優化邏
本書以引導“父母構建自身松弛感，培養樂觀積極的孩子”為出發點，將父母經常遇到的教育問題與心理學知識相結合，為父母提供具體、行之有效的建議及方法，幫助父母走進孩子的內心，幫助孩子樂觀、自信成長。
有些孩子總是做事拖拉，跟不上日常安排，出現這些問題的根源是孩子的加工速度緩慢。《聰明卻拖拉的孩子：如何幫孩子提高效率》全方位介紹加工速度的相關知識，分析加工速度緩慢對孩子的家庭生活、在校學習、社會交往三個方面的影響。父母可遵循書中建議的三個A原則，即接納（accept）、提供合理便利（accomodate）、發聲（advocate），了解提高效率的實用方法，學習解決孩子的情緒問題，并針對孩子的優勢弱勢，創造更適合其特點的家庭環境和教育環境，幫孩子跟上日常生活的節奏。
本書介紹了父母在陪伴孩子成長的嬰兒期、幼兒期、小學、初中、高中、大學等不同階段的具體做法和心得體會，突出強調了培養孩子良好的學習與生活習慣、與孩子保持全程互動交流，以及對手機、電腦的使用與管控等方面的重要性，有事例，有點評，有提醒，有建議，完整展示了全國矚目的海淀家長是如何人性化“”，全國領先的海淀教育引導孩子全面發展的真相。
本書是研究闡釋黨的十九屆四中全會精神國家社科基金重大項目結項成果，書名為全會報告中教育的主題句。緊扣新時代國家重大戰略之訴求、經濟社會變革之走向及教育發展之規律，融匯國際視野與本土實踐，從基于終身學習的教育體系政策實踐、現實困境嬗變、理論要點辨析、標準框架格局、未來國策定位與戰略制度設計等方面，結構化、全方位地對服務全民終身學習的教育體系建構進行深度闡釋與系統規劃。總體而言，以構建服務全民終身學習的高質量教育體系為深化教育現代化發展的主要目標與價值取向，既體現出黨和國家"以人民為中心"、以中國特
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