本書首先對心理健康進行了總體概述，剖析了在大學生群體中常見的心理問題，進而講述了適應心理和大學生的自我意識，接著對人文素質教育的現狀、發展進行了闡述，最后對培養與踐行人文素質教育進行了講解。
本書從“互聯網+教育”深度融合的視角出發，將在線教育治理看作政府、市場、社會等相關主體動態作用的生態系統，闡釋了在線教育發展的現狀及存在問題，分析了在線教育治理典型案例，解釋了在線教育治理框架體系和核心要素，設計了在線教育治理機制，探索了在線教育治理實踐路徑，以期從法律法規、數據標準、行業規范等層面推動形成“政府引導、機構自治、行業自律、社會監督”的在線教育多元治理格局，堅持安全可控和開放創新并重，以形成在線教育服務新業態。
本書依托認知心理學、教育測量學等理論，提出了以認知診斷為核心的分析評估方法，該分析評估方法是教育與數據科學跨學科研究與實踐的成果。同時，本書聚焦面向學習任務的教育場景，深入探討了認知診斷相關方法，以支撐教育訓練過程的分析與評估。 本書共分6章，第1章總體概述了本書的研究內容與主要貢獻；第2章闡述了本書相關研究工作所需要的基礎知識和現有模型的研究概況；第3章介紹了面向學習任務的知識關聯建模，聚焦知識關聯關系的量化建模方法，證明了知識關聯關系對于認知診斷的影響；第4章利用知識關聯關系信息構
本書稿具體分為以下幾個部分展開對人工智能與教育現代化的論述：一、緒論，即人工智能推動教育變革、對人工智能的反思與追問、人工智能助力實現教育現代化；二、人工智能教育的源與流；三、人工智能與教育現代化的整體化發展；四、人工智能在教育現代化中的理論探索；五、人工智能在教育現代化中的應用探索；六、人工智能在教育現代化的典型案例分析；結語，人的自由全面發展：智能時代教育現代化的根本方向。
規則樣例學習主要是通過樣例（動-靜態樣例、范例和例題等）學習，歸納和運用新規則的過程。筆者將樣例學習劃分為問題解決樣例學習與規則樣例學習兩種，并開展規則樣例學習研究近20年。在數學、物理、化學、生物學、解題、寫作和語法規則等樣例學習實驗研究的基礎上，歸納出8種規則樣例學習模式，建立了規則樣例學習理論。在促進遷移問題解決系列實驗研究的基礎上，建立了規則樣例學習遷移理論，并將其擴展為樣例學習遷移理論和規則學習推理遷移理論。
無論是專業人士還是終身學習者，通往成功的道路已經改變。在智能時代，人們需要不斷學習，教育也不再局限于學校的院墻之內。但是，人們應該從何處獲得所需要的知識，以保持與時俱進、不斷成長呢?眾所周知，大學正在努力跟上時代的步伐，但其目前的教育模式往往存在脫離實際、學費高昂的問題，而且由于基礎設施落后、官僚主義盛行等問題而發展緩慢。這樣的教育模式顯然難以滿足個人和集體在學習和成長方面的需求。教育正面臨一場重大危機。這場危機是專業人士的機會，他們擁有許多人迫切需要的
《新時期教師專業發展模式探索與實踐》系統、全面地分析與闡述了有關教師專業發展的方方面面內容。首先對教師職業的內涵、形成歷史、勞動特點、職業角色、教師職業化進行解析，并分析了教師專業發展的相關理論，以對教師職業與教師專業發展有一個基本認知。接著從教師專業發展途徑、教師專業模式、實踐、促進機制等層面分析教師專業發展情況，尤其是將職前、入職、職后教育納入教師專業發展體系中，并分析校本培訓、教學反思、學習共同體、行動研究等教師專業發展的重要路徑。本書論述嚴謹，內容豐富，是一本值得學習研究的著作。<
本書既有對教師專業成長階段理論、需求理論、動機理論和學習理論的系統闡釋和思考，在甄別教師需求、激發教師學習動機、尊重教師主體學習規律等方面揭示了教師專業發展的內在機理；又在充分借鑒國際教師教育改革發展經驗的基礎上，對教師專業發展的內涵、相關理論、教師成長模型等進行了深入的探討，并結合上海教師發展的特征和愿景，構建了教師專業發展的研究場域和基本主張，彰顯了教師專業發展的本土自信。
本書梳理了教師專業發展的歷史演變，從哲學角度對人工智能與教師專業發展的本質進行了探討與分析，闡述了人工智能時代教師專業發展的內涵要素、創新機制與優化策略等內容。同時，從應用的視角探討了人工智能助推教師專業發展的典型應用案例，以期為相關研究者和從業者開展人工智能助推教師專業發展研究提供理論和實踐指導，為助推智能時代教師專業發展提供路徑遵循。
本書系統闡述混合教學改革的相關理論，從課程、專業、學校三個層面提供混合課程教學設計、信息時代專業重構、學校實施混合教學改革的內容、方法及策略，還提供國內外的實踐案例，最后展望未來發展。既澄清概念、闡釋理論，體現學術引領性，也提供方法、工具和資源，注重實用性。本書系統化闡釋混合教學改革的相關理論，揭示混合教學改革的學理依據，可供研究者參考；也從課程、專業、學校三個層面提出混合教學改革的方法、策略，并提供實踐案例，可供教師、專業負責人、院校領導和管理人員開展混合教學改革參考，也可供教育行政部分管理者
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