本書從高校繼續教育及其理念、高校繼續教育的發展現狀、高校繼續教育的使命與責任、新時期高校繼續教育管理創新等方面切入，主要探討新時期高校繼續教育的轉型與發展、新時期高校繼續教育的校企合作模式、新時期高校繼續教育的信息化建設、新時期高校繼續教育的在線平臺建設、新時期高校繼續教育教學質量管理體系。
本書回顧了中國高等職業教育“走出去”的發展歷程，指出當前中國高等職業教育“走出去”面臨的機遇和挑戰，重點分析了中國高等職業教育在“走出去”的進程中存在的主要問題，研究了中國高等職業教育協同企業一起“走出去”的具體思路，提出了有針對性的實施方案。
本書分為高職院校教學診改理論研究、學校層面診改典型案例兩章，內容包括：增值評價視角下高職學生質量診改指標體系研究與實踐、校企聯合雙導師雙現場雙評價育人模式探索與實踐、共同治理視閾下職業院校教學診改機制研究等。
養成良好的學習習慣，不僅可以讓孩子在學習和生活中充滿快樂，還可以提升自主學習的能力，體驗成就感，更加自信，能更好地適應未來緊張的中學及大學的學習和生活。《不急不吼，讓孩子自主學習：8個好習慣21天輕松養成》的兩位作者經過10余年學習習慣培養的實踐，總結出了八大學習習慣，對應本書的8章內容，即科學規劃時間、專注學習、高效完成作業、堅持預習復習、快速準確記憶、積極備考、自覺閱讀以及快樂學習。《不急不吼，讓孩子自主學習：8個好習慣21天輕松養成》適
這是國內第一本系統研究職業院校教師職稱問題的專著。我國高等職業教育長期存在較為普遍的高職院校普教化、高職教師同質化、高職課程學問化等傾向，事實上，這與高職教師職稱評審制度滯后有較大關系。評審權下放后，高職院校均面臨如何建設教師職稱評審制度的現實挑戰。本書系統梳理了高職院校教師職稱評審制度的歷史變遷，全面總結了評審權下放后該制度建設的基本特點、主要亮點等最新狀況，探究發現了該制度建設存在的主要問題，并從管理思想、辦學理念、評估模式等多維視角對存在問題進行深度剖析，最后提出健全與完善該制度
第一章討論終身教育、終身學習和學習型社會的內涵、特征和落地實現的策略，以及相互間的關系關聯，學習型社會與教育的互動，學習型社會中的大職業教育；第二章討論終身學習時代職業教育的戰略方位、重心高移、北京職業教育在新時代的戰略布局與創新策略；第三章討論職業院校的轉型發展，職業院校創建學習型組織，以及學習型職業院校的授權評價；第四章討論協同視角的產學融合；第五章討論職業院校教師能力建設的影響因素，教師可持續發展的策略和未來展望；第六章討論技能型社會的人才培養；第七章討論高職教育的綜合評價體系。
本圖書作為一本以新中國職業教育發展史為題材的學術著作，在尊重我國職業教育發展史實和遵循發展歷史時間脈絡的基礎上，竭力尋求新的研究視角，嘗試著以時間脈絡和獨立專題嵌套融合的方式對新中國成立以來職業教育發展軌跡和探索歷程等加以呈現和詮釋，盡努力給讀者呈現一幅主線清晰、內容全面、專題具化、動態演繹的新中國職業教育發展的歷史圖景。本圖書以相對獨立的專題形式，分別呈現了職業教育思想演變、職業教育體系變化、職業教育管理體系和機制、職業教育經費投入和收益、產教融合、人才培養模式、專業設置、課程建設、教師
不同年齡段的孩子有著不同的需求，你的教育技巧必須隨著孩子的成長而發生變化。本書分別從學會放手、培養孩子的學習能力、培養孩子的主動意識、不要給孩子貼標簽、不要嚴厲懲罰、掌控自己和孩子的情緒、培養孩子的社會交往能力、培養孩子的良好素養、給孩子自由選擇的權利等幾個方面幫助父母和孩子共同成長，構建積極、和睦的家庭。
本書從梳理各個朝代教材的特點，了解和分析成人教育教材歷史演變和發展特點，深入分析我國成人教育教材在當今存在的一些不足，力圖對我國現階段成人教育教材選擇、設計與出新得出某些有益啟示，進而對今后的我國成人教育教材建設提供有益的借鑒和思考。梳理中國成人教育教材發展史對構建有中國特色的成人教育教材體系具有重要意義。
本書根據《應用行為分析學》、《0-6歲兒童發展里程碑》等相關專業的文獻與書籍進行編著，包含特殊教育行業資訊、特殊兒童干預重點、家長溝通實效策略、優秀老師技能四大板塊，共302個教學知識重點。本書以溫暖、專業、勵志的教學角度切入，針對特教老師在教學中遇到的難題，以一問一答的方式進行講解，是特教老師在教學成長道路上的專業知識指引。
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