本書共分五個部分：第一部分為演講與人生，包括演講的古往今來、我的演講、我的聽眾等三章；第二部分為演講的準(zhǔn)備，包括話題、演講的材料、演練三章；第三部分為演講的效果，包括演講的語言、演講的態(tài)勢語、演講的氛圍等三章；第四部分為演講的
《大學(xué)金磚英語數(shù)字化系列教材·醫(yī)學(xué)類大學(xué)金磚英語：讀寫教程（4）》堅持滿足“不同層次要求”和“個性化要求”兩個基本理念：充分考慮了大學(xué)生英語“一般要求”、“較高要求”、“更高要求”的水平差異性及不同專業(yè)人才對英語需求的個性。全書力求把了解和認(rèn)識當(dāng)代醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀，人們普遍關(guān)注的健康問題及醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)有機的結(jié)合在一起。
本書涉及半導(dǎo)體器件、半導(dǎo)體工藝、集成電路、微型機電系統(tǒng)（MEMS）等微電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識，旨在逐步提高學(xué)生的閱讀、理解和翻譯微電子技術(shù)專業(yè)書刊資料的能力，為學(xué)生今后能夠以英語為工具，獲取和交流專業(yè)技術(shù)信息打下較好的基礎(chǔ)。
夫周、秦、兩漢，至于今還矣。執(zhí)今人尋行數(shù)墨之文法，而以讀周、秦、兩漢之書，譬猶執(zhí)山野之夫，而輿言甘泉、建章之巨鹿也。夫自大小篆而隸書，而真書。自竹簡而縑素，而紙，其為變屢矣。執(zhí)今日傅刻之書，而以為是古人之真本，譬猶聞人言筍可食，歸而煮其簀也。嗟夫，此古書疑義所以日滋也歟！采不自揆，刺取九經(jīng)諸子，為古書疑義舉例七卷，使童蒙之子，皆知其例，有所據(jù)依，或亦讀書之一助乎？若夫大雅君子，固無取乎此。
本書以復(fù)雜動態(tài)系統(tǒng)理論為元理論，以過去30年的相關(guān)文獻為基礎(chǔ)，建構(gòu)了二語閱讀能力發(fā)展模型。該模型將二語閱讀研究的多個方向融為一體，從而以更全面的視角分析二語閱讀能力發(fā)展的過程。作者重點論述了二語閱讀能力發(fā)展是一個自催化過程，并通過閱讀的反復(fù)迭代實現(xiàn)能力發(fā)展；二語閱讀與詞匯發(fā)展之間是互因果關(guān)系；二語閱讀能力發(fā)展與母語閱讀能力相融合。本書還介紹了10種以復(fù)雜動態(tài)系統(tǒng)理論為視角的研究方法。
本書囊括了120個論文配圖與排版實例操作技巧, 同時書中有針對性地精選了5大熱門軟件+5大常見論文類型的搭配組合, 具體內(nèi)容包括PS科技論文配圖、AI科研論文繪圖、PPT實驗論文繪圖、Origin職稱論文繪圖、Word綜合論文排版等, 通過生動、有趣的實例講解, 引導(dǎo)讀者打造屬于自己的優(yōu)質(zhì)論文作品。
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