本書梳理了黨的十八大以來，黨和國家對中等職業教育的政策供給。采用整體和抽樣相結合的數據分析方法，分析中等職業教育辦學水平，以翔實的數據和案例說明中等職業教育基礎地位進一步夯實，并歸類統計了中等職業教育面臨的問題與挑戰、發展的對策與經驗、改革的建議與展望。
全書共五個部分，主要內容包括：發展中等職業教育的政策供給有力，中等職業教育辦學水平持續提高，中等職業教育基礎地位進一步夯實，中等職業教育面臨的問題、對策與展望，還編排了65個典型案例供各校交流、學習、借鑒。
本書可作為職業教育研究機構工作人員、中等職業教育及高等職業教育教育管理人員和骨干教師的參考用書。
鄔憲偉，上海信息技術學校，全國中職聯席會議主席 全國職教學會中職分會主任，原校長。帶領上海信息技術學校先后榮獲全國職業教育先進單位、黃炎培職業教育獎“優秀學校獎”、全國教育系統先進集體等榮譽，確立了學校在上海乃至全國中等職業教育中的骨干地位。
在職教界，鄔憲偉是一位學者型的管理者，他提出將“教育的選擇”轉變為“選擇的教育”的教育理論，受到教育界的廣泛推崇，并受邀參加央視“2005奠基中國”專題節目，接受楊瀾的專訪。首屆教師節被評為上海市優秀教育工作者、上海市勞動模范；1986年被評為全國教育系統勞動模范；1998年被評為全國優秀教師；2004年被評為全國先進教育工作者（勞模級）；2005年被評為中國職業教育杰出院校長。
? 學術兼職情況
教育部全國中等職業教育教學改革創新指導委員會委員；
中國職教學會教學工作委員會副主任；
全國化工教育協會副會長；
上海市職教協會副會長；
全國化工中職教學指導委員會主任；
? 辦學理念與實踐
堅持制度創新：首推職業教育的學分制，提出學分制的根本就是“變教育的選擇為選擇的教育”提供多元的成才之路。原先學生在教育的過程中不斷被“優勝劣汰”，現在學生可以選擇適合自己的教育。
改革辦學模式：提出以大職教觀理念為指導，在發展中職學歷教育的同時，努力拓展職業技術培訓領域，逐步確立了學歷教育和職業培訓兩翼齊飛的學校持續發展辦學格局，為產業結構調整、社會經濟發展提供大量的高素質技能人才。
堅持課程改革：提出現代教育要“三個跳出”：跳出學校（圍墻）教育、跳出“傳統正規”教育、跳出單一課堂教育的習慣思維和行為模式，努力實現“三個結合”：理論實踐相結合、學校企業相結合、學歷與培訓相結合。
深化校企合作：改變傳統的以學校和課堂為中心的人才培養模式，堅持走出去、請進來，把學校和企業的各自教學資源、教育形式、學校與企業文化各自特點優勢融合到教學中。
創新教學方法：突破統一的人才培養規格思想，運用“多元智能理論”，提出了“人盡其才”的分類指導原則，發揮6/8的優勢，啟發職教學生自信，研究職教學生特質。
1發展中等職業教育的政策供給有力4
1.1示范校建設引領中等職業教育發展（2012～2014年）5
1.2現代職教體系建設推動中等職業教育發展（2015～2020年）6
1.3“職業教育前途廣闊、大有可為”指引發展（2021年～至今）7
2中等職業教育辦學水平持續提高10
2.1辦學條件基本情況11
2.1.1中等職業學校師資隊伍情況11
2.1.2中等職業學校教學設施情況16
2.2學校發展抽樣分析22
2.2.1以“人人成才、人盡其才”構建育人體系22
2.2.2以“教師、教材、教法”推進改革創新27
2.2.3以“標準、技術、機制”增強治理能力31
2.3專業建設水平抽樣分析36
2.3.1對接產業鏈，優化專業布局36
2.3.2深化產教融合，打造精品專業38
3中等職業教育基礎地位進一步夯實41
3.1普及高中階段教育和建設中國特色職業教育體系的重要基礎42
3.1.1滿足學生受教育需求，成為普及高中階段教育的重要基礎42
3.1.2明確辦學定位和前景，成為建設中國特色職業教育體系的重要基礎43
3.2助力國家脫貧攻堅的重要基礎45
3.2.1推進技術賦能，助力脫貧攻堅取得重要成效45
3.2.2開展東西協作，促進貧困地區職教水平提升46
3.2.3落實對口幫扶，構建扶貧先扶智長效機制47
3.3助推經濟轉型發展的重要基礎48
3.3.1儲備數字技能人才，賦能數字化轉型48
3.3.2破解人才瓶頸制約，助力鄉村振興49
3.3.3服務高新技術應用，推進企業升級轉型51
3.4建設技能型社會的重要基礎52
3.4.1開展職業培訓，推進技能型社會構建53
3.4.2開創職業體驗，營造技能型社會良好氛圍53
3.4.3開放公共場館，服務技能型社會建設54
3.5培養多樣化人才的重要基礎56
3.5.1提升學生綜合素養，成就個性化發展56
3.5.2圍繞民族文化辦學，培養民族技藝傳承人58
3.5.3服務國家戰略發展，培養“一帶一路”共建者60
3.5.4助推創新創業浪潮，培養敢闖會創的弄潮兒62
4中等職業教育面臨的問題、對策與展望64
4.1中等職業教育面臨的問題與挑戰65
4.1.1師資隊伍結構性矛盾突出65
4.1.2招生生源量不足、質不佳67
4.1.3辦學經費不足、設備短缺68
4.1.4辦學的資源配置亟待提高70
4.1.5學校發展面臨的其他問題71
4.2中等職業教育發展的對策與經驗73
4.2.1解決師資隊伍結構性矛盾突出的策略與方法73
4.2.2解決招生數量不足與生源質量不高的策略與方法74
4.2.3解決經費不足與設備短缺的策略與方法76
4.2.4解決辦學資源配置不高的策略與方法78
4.2.5解決其他問題的策略與方法79
4.3中等職業教育改革的建議與展望82
4.3.1建議出臺體系制度類政策83
4.3.2建議出臺資源條件類政策84
4.3.3各地中等職業教育未來的展望85
5案例89
案例1需求導向“分層次、多形式”培育交通運輸行業緊缺人才的實踐
案例2構建“大思政”育人格局落實立德樹人根本任務96
案例3突破軟性技能培育讓專業教育從“制器”走向“育人”103
案例4以美載德風化于成109
案例5建設特色班級文化優化職校育人生態113
案例6活動育人以日以年緩緩發力久久為功117
案例7傳承和弘揚“江南文化”的有效路徑124
案例8“八德”式“健康快樂”德育的創新與實踐132
案例9真實情境體驗崗位實踐育人136
案例10基于“三駝工程”的現代職業教育師資隊伍培養體系142
案例11發揮學校特色優勢破解小眾化專業教師培養困局149
案例12標準引領職級認證培育優秀教學團隊153
案例13制度為本選用有道特色為要建設有效158
案例14職業教育在“實境課堂”活起來164
案例15教法、教材、監測三落地的中職校本教學改革實踐172
案例16課證融通強技能三教改革結碩果181
案例17數字出版專業建設187
案例18中等職業學校教學診改機制建設196
案例19構建“八有”工作體系賦能現代學校制度建設204
案例20頂層引領精準施策平臺助力以質賦能學校內涵發展209
案例21聚焦學生發展診改落地生根215
案例22新基建——從“數字校園”到“數智校園”224
案例23推動數字化轉型打造新時代鐵軍233
案例24聚力數據智能改革賦能職校現代治理241
案例25校企深度融合助力地方經濟騰飛248
案例26崗課賽證專創融通校企雙主體精準育人251
案例27對接崗位需求服務學生發展構建職業秘書培養體系259
案例28基于DTP 理念的藥學專業教學改革個案研究263
案例29現代學徒制人才培養模式的實踐研究269
案例30校廠一體產教融合打造職業教育人才培養新高地274
案例31“復制—轉換—遷移—創新”雙元本土路徑281
案例32雙師引領三化融通四方聯動多元考核289
案例33能力導向一體設計協同共建293
案例34區域產業背景下中高職一體人才培養探索與實踐296
案例35普職融通的制度推進和路徑建設的探究304
案例36創新培訓模式助力精準脫貧310
案例37精準幫扶接力支教名校示范313
案例38扶貧先扶智教育當先行318
案例39對接產業升級深化產教融合323
案例40突顯功能定位爭創全國一流327
案例41人才培養賦能鄉村振興有術331
案例42發揮職教優勢助力鄉村振興336
案例43育粵菜師傅助鄉村振興341
案例44深化產教融合助力鄉村振興347
案例45立足區域經濟發展以人才之智助鄉村之興352
案例46產教精準對接校企協同創新358
案例47現代農藝技術高水平專業群建設案例363
案例48校企合作促發展借京強校譜新篇368
案例49發揮職教資源優勢大力開展技能扶貧371
案例50開展“職業體驗日”活動展示旅游校園文化376
案例51小小夢想家職業啟蒙教育助推青少年成長381
案例52依托公共實訓基地培養技術技能人才391
案例53發揮示范性實訓基地優勢構建“六位一體”社會服務格局395
案例54以美育人構建和樂校園以藝潤德孕育出彩人生401
案例55揚時代勞模創新精神樹中職勞動育人品牌406
案例56構建新時代中職學校“育訓結合四維四化”勞動教育模式的研究與實踐412
案例57多元開發體驗成長421
案例58專業立項建設中立足服務地方經濟實現可持續發展427
案例59加強民族團結進步教育建設各族師生共同精神家園431
案例60民族團結手工室體驗非遺文化扎染制作436
案例61物流服務與管理國際化專業在非洲魯班工坊建設的實施案例442
案例62中等職業教育在“一帶一路”倡議下有效服務企業面向東盟“走出去”的策略450
案例63對標國際標準打造職業教育高地455
案例64電商創業助推鄉村振興461
案例65專創融合共創青春463
參考文獻469
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