《基于現場的校本分層研修課程體系建設探究》是上海南匯中學“十一·五”（2010年）期間獲得上海市教育科學規劃領導小組辦公室批準立項的“上海市教育科學研究市級項目”。經過三年多時間的研究，項目組完成了原定的研究任務，形成了較為豐富的研究成果，《基于現場的校本分層研修課程體系建設探究》就是此研究成果的綜合體現。《基于現場的校本分層研修課程體系建設探究》分析了過去及當下教師職后教育的成就與不足，提出了立足于教育現場的校本研修及其課程建設的途徑，梳理和總結了教育現場問題的發現堯診斷和歸因的方法，揭示了解決教育現場問題的專業路徑，初步建構了基于教育現場的校本分層研修課程菜單，形成了基于課程菜單的部分研修課程，探討了校本分層研修課程的分享機制。
第一章 直面現場，校本研修課程的建設與分享
一、研究背景
二、概念界定
三、研究過程
四、主要研究成果
五、有待進一步研究解決的問題
第二章 教師的專業與教育現場
第一節 教師的專業屬性
一、專業與教師專業
二、教師的專業地位
第二節 教育現場與教師的專業
一、教育現場
二、教育現場與教師專業的關系
第一章 直面現場，校本研修課程的建設與分享
一、研究背景
二、概念界定
三、研究過程
四、主要研究成果
五、有待進一步研究解決的問題
第二章 教師的專業與教育現場
第一節 教師的專業屬性
一、專業與教師專業
二、教師的專業地位
第二節 教育現場與教師的專業
一、教育現場
二、教育現場與教師專業的關系
第二章 教育現場：困惑與教師專業發展的瓶頸
第一節 教育現場需求與教師專業的先天不足
一、職業選擇的無奈、功利和職前學習的倦怠
二、職前學習課程與教育現場需求的錯位
三、虛應的職前實習與指導中的專業缺失
第二節 教育現場事件的多樣性、復雜性與教師的專業無奈
一、多樣化的教育事件與單一化教育手段的矛盾
二、復雜化的教育事件與簡單化教育舉措的矛盾
三、主觀性、經驗性與教育規律性的矛盾
四、困難時候的需求與外部專業援助缺位的矛盾
第三節 教育環境和職后培訓：專業發展難以自主
一、培訓課程缺少選擇．培訓主題遠離現場
二、教育理論難解近渴，理性思考讓位于慣性的思維方式
三、缺少新意的重復培訓導致專業發展的倦怠
第三章 教育現場：教師專業生存的世界
第一節 教育現場：教師專業發展的始歸
一、在教育現場中形成專業需求
二、在教育現場中感受專業成就
第二節 校本研修：滿足教師的專業需求
一、研修：從教育現場發現問題
二、研修：在教育現場分析問題
三、研修：在教育現場解決問題
第四章 教育現場：學會尋找問題解決的路徑
第一節 從教育事件中提出和表述問題
一、“問題”的界定
二、問題的發現和表述
三、教育現場事件中的問題分類
第二節 教育現場問題的診斷與歸因
一、假設與追問
二、假設的論證
三、問題的歸因
四、問題的專業解讀
第三節 教育現場問題的解決方案與實施
一、教育現場問題的規模分型
二、問題解決方案的設計
三、方案的實施與修正
第五章 基于現場的校本分層研修課程
第一節 關于校本研修與課程形態
一、校本研修
二、課程形態
第二節 基于現場的校本分層研修課程建設途徑
一、從教師的實踐經驗中獲取校本研修課程的素材
二、從他人的案例中汲取校本研修的素材
三、從理論與實踐的嫁接中生成
四、從現場實踐中生成
第三節 基于現場的校本分層研修課程菜單建設與舉隅
一、校本主題研修（課程）的具體組織與實施
二、動態開放式校本研修課程的建構
三、校本研修課程菜單的建構
四、校本研修課程案例
五、校本研修課程實施
后記
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