本書以人力資本理論、內(nèi)生增長理論、新人力資本理論等經(jīng)典理論為支撐，按照學前教育的相關主體，從個體、家庭和社會三個層面分析學前教育對經(jīng)濟增長的影響和作用機制。本書突破了傳統(tǒng)單一的基于微觀層面的人力資本解釋路徑，在其基礎上，將勞動經(jīng)濟學視角的婚育女性勞動參與率、教育消費的經(jīng)濟驅(qū)動邏輯等納入分析視野，從而建構了個體-家庭-社會的綜合性機制框架。本書還圍繞實現(xiàn)學前教育普惠的國家戰(zhàn)略目標，對我國學前教育的現(xiàn)狀、特點和問題進行深入研究，并提出了一系列有針對性的政策建議。
為推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展，浦東新區(qū)南門教育集團秉持在共建中全面提升辦園品質(zhì)，在創(chuàng)生中促進師幼和諧發(fā)展的集團理念，開展教育集團聯(lián)動機制下36歲兒童發(fā)展行為評價的實踐研究，探尋教育集團多元聯(lián)動機制，開展兒童發(fā)展行為評價活動，以此支持幼兒全面發(fā)展，引領教師專業(yè)成長。
新時代，做好留守兒童關愛保護工作關系到兒童的健康成長，也關系到社會和諧和中國式現(xiàn)代化的順利實現(xiàn)。基于在全國部分省（區(qū)、市）對未成年人（含留守兒童），中學老師，家長，中學校長，德育工作者，小學校長，教育、科技、人事管理部門領導等7個群體進行關于留守兒童價值觀與教育關愛的調(diào)查、訪談與田野考察，本書從10個方面入手，結合其他研究者公開發(fā)表的調(diào)研數(shù)據(jù)，較為全面地分析了留守兒童的價值觀發(fā)展與教育關愛現(xiàn)狀，對其存在的問題、成因進行了深入探討，并提出構建留守兒童教育關愛長效機制的要義，為更好地促進留守兒童健康
本書著眼于全面提升學生素質(zhì)，堅持協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展的專業(yè)發(fā)展理念，在國內(nèi)學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面首創(chuàng)了一核四翼應用型復合人才培養(yǎng)模式，即圍繞全面提升應用型復合人才素質(zhì)這一核心，完善理論、實踐和活動等三類課程，拓展課堂教學、課外活動、社會實踐等三種途徑，利用教學、科研、培訓等三個平臺，形成早幼一體、普特融合、差異發(fā)展等三大特色。該成果不僅解決了學前教育專業(yè)本科生專業(yè)素養(yǎng)偏低，培養(yǎng)模式單一的問題，而且解決了學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)應用性不強的問題，實現(xiàn)了學前教育辦學理念的突破，學前教育專業(yè)模式的創(chuàng)
本書是美國老師在幼兒園和小學課堂開展跨學科項目式教學的案例，36個科學教育實踐，詳細講解不同學生在不同年級如何開展跨學科教學，為中國教師提供課堂的實施策略和具體流程。本書的內(nèi)容是按照學生的年級段組織的，教師可以快速找到為特定年級制定的教學策略。無論教師是剛剛開始研究跨學科教學，還是一直在構建跨學科課程并正在尋找新的創(chuàng)意，本書都是全新的、卓有成效的策略。本書作者琳達·弗洛紹爾（Linda Froschauer）曾任美國科學教育協(xié)會主席（2006—2007），是一位擁有超過37年教學經(jīng)驗的資深教育家
《力力祺兒童語言啟蒙繪本》是一本專為0~3歲寶寶打造的語言啟蒙訓練功能繪本。故事的主角力力祺是一個善良可愛的小男孩，書中的力力祺會帶領家長和孩子進行奇妙的語言表達學習旅程。通過場景化閱讀的方式，運用大量的日常用語、人物名稱、動詞、疊音、擬聲詞等，對孩子進行早期語言啟蒙練習、語言表達進階訓練、認知理解訓練和趣味邏輯思維訓練。本套繪本由專業(yè)特殊教育機構的國家特級教師原創(chuàng)，內(nèi)容獨創(chuàng)，科學實用，能夠切實幫助提升兒童的語言表達能力。
大團幼兒園多年致力于田園特色活動的研究，教師結合研究經(jīng)驗及遇到的問題，提出了更具有真實性、實踐性、生成性以及綜合性的幼兒野趣活動概念，并立項了課題——“以‘田園日記’支持幼兒野趣活動開展的實踐研究”，本書即為該課題的研究成果。即以“田園日記”的形式，引導教師從兒童視角觀察、反思并優(yōu)化幼兒野趣活動的開展，歸納提煉幼兒野趣活動開展的一般規(guī)律、原則和方法，探索幼兒野趣活動開展的模式和運行機制，以此來豐富我園田園教育內(nèi)涵，踐行自然對兒童的教育作用，最終實現(xiàn)幼兒的發(fā)展。
本書首先介紹了呼吸內(nèi)科、心內(nèi)科、消化內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、風濕免疫科等臨床科室常見疾病的診療要點，圍繞疾病的病因、發(fā)病機制、流行病學、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、影像檢查、鑒別診斷、診斷、治療及預后等內(nèi)容進行敘述；其次，介紹了內(nèi)科常見危重癥和內(nèi)科疾病的中醫(yī)治療；最后涉及內(nèi)科護理的部分重點內(nèi)容。
本書以《幼兒園教育指導綱要（試行）》中幼兒健康領域目標為依據(jù)，圍繞幼兒身心健康發(fā)展、幼兒安全教育主要方面，從課程建設背景、課程構建、課程實施、課程評價、課程管理五個方面踐行幼兒園安全教育課程體系建設。在課程背景與課程理論的指導下，通過設計與實施幼兒園安全教育主題活動，撰寫幼兒安全課程故事，形成指向幼兒安全的教育課程。
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