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本書重點闡釋大學生自我管理相關內容，幫助大學生樹立正確的自我管理思想，增強大學生的自我管理能力，提高大學生的道德修養，落實德智體美勞全面發展的教育要求。綿陽城市學院結合自身豐富多彩、富有特色的校園文化活動資源，開展大學生自我管理教育與實踐，調動學生參與自我管理的積極性，最終實現學生自我成長的良性目標。本書案例均來自綿陽城市學院。
本書共分為六章：大學生自我管理概述、大學生自我管理實踐、大學生社團的發展及其屬性、大學生社團的功能和價值、大學生社團管理與活動評價、大學生自我管理與特色社團。重點闡釋大學生自我管理相關內容，幫助大學生樹立正確的自我管理思想，增強大學生的自我管理能力，提高大學生的道德修養，落實德智體美勞全面發展的教育要求；旨在結合大學生社團，利用學校特色社團資源，開展大學生自我管理教育與實踐，調動大學生參與自我管理的積極性，最終實現學生自我成長的良性目標。
本書重點闡釋大學生自我管理相關內容，幫助大學生樹立正確的自我管理思想，增強大學生的自我管理能力，提高大學生的道德修養，落實德智體美勞全面發展的教育要求。本書分別從樹立自我管理觀念、培育自我管理品質、提升自我管理能力、崇尚自我管理實踐、增強自我管理素養、實現自我價值等方面闡述了自我管理思想、自我管理實踐、辦公技能、職場禮儀、應用寫作等相關內容；旨在培養學生自主管理的工作態度、服務意識，激發學生的自主管理積極性，使學生實現自我管理、自我教育、自我服務的目標，并在自我管理的過程中體現自我價值。
本書在研究和探討傳統文化影響下的大學生管理工作。書中闡述了對大學生管理工作的基本認識，引導讀者對大學生管理工作的基本內涵、原則、特點和相關隊伍建設理念等有基本的了解，還探究了和聞釋了大學生管理工作的未來發展趨勢和創新理念，試圖清在傳統義化影響下大學生管理與大學生教育之間的關系，以及找出管理與教育之間相契合具體的工作路徑。
本書首先從高校思想政治工作的三大規律的關聯性出發，提出當代大學生成長規律研究的必要性與重要性。隨后基于挑戰和機遇兩個維度，從經濟全球化、文化多樣化、社會世俗化、生活科技化、交往虛擬化和家庭多元化的成長環境，分析了當代大學生成長規律形成的社會境遇，總結了當代大學生成長規律的幾大特征。接著從大學生心理成長、思想品德成長和日常行為成長三個方面揭示了當代大學生成長的一般規律;從網絡虛擬環境和網絡亞文化環境兩個方面，揭示了當代大學生成長的特殊規律。最后提出遵循當代大學生成長規律的具體對策。
本書由吉林大學大學生思想政治教育發展研究中心團隊負責，專注于觀察高校學生工作的新發展、高校學生工作隊伍的建設。以大學生思想政治教育理論創新和實踐探索為立足點，旨在著力加強思想政治教育工作隊伍建設，引導和鼓勵學生工作者以多元視角聚焦思想政治教育新常態、新思維的前沿性和規律性研究，推出一系列理論聯系實際的學術著作和理論文章。全書收錄17篇文章，具體如下：黨建研究欄目，1篇文章，探究高校學生黨員發展綜合評價體系；實踐育人欄目，4篇文章，涉及交叉學科人才培養、高校輔導員與班主任協同育人、外語類
本書內容講述: 美國高等教育體系中的“青椒之困”--當年輕博士順利畢業, 走上講臺正試圖大干一場時, 猛然發現自己只不過是一個兼職的講課機器--捧著早已被規劃好的課程大綱教授通識課程, 照本宣科下拿著居于最低水平線的時薪, 按課締結的一紙合約無法給出任何保障--非升即走是常態, 而長聘教職則遙不可及。數以百萬計的名校博士以“兼職教師”的頭銜為開端, 走入了高等教育“按需而定”的新生態循環, 能否在激烈競爭中殺出重圍獲得長聘, 他們還有很遠的路要走。
隨著高校課程與教學改革的不斷深入，課程學業評價問題逐漸進入研究者視線。目前的課程學業評價仍主要沿襲傳統學業評價范式，多依據感性的、經驗的方法實施評價，未能從根本上實現評價范式轉型。針對當前高校課程學業評價中的“軟評價”現象，本書以評價三角、發展性評價等理論為基礎，借助信息技術、智能技術等技術優勢，提出了“基于證據實施學業評價”的理念，并以當前高校主流課程教學形態—混合學習課程為載體，構建了基于證據的高校混合學習課程學業評價模型。為使高校教師理解并有效應用該評價模型，本書的第四章對“基于證據的學業
本書共分為五個章節，第一章為“互聯網+”背景下的現代教育技術，主要介紹了現代教育技術的概述、現代教育技術教學應用的相關理論以及現代教育技術在高校教學中的運用三個方面。第二章為“互聯網+”時代高校課堂的教學方法改革分析，分別從“互聯網+”時代高校教學方法的概述、“互聯網+”時代高校教學方法改革的必要性和意義、“互聯網+”時代高校教學方法的選擇運用三個角度展開了論述。第三章為“互聯網+”時代高校課堂的教學模式改革理論，重點介紹了“互聯網+”時代高校翻轉課堂改革理論分析、“互聯網+”時代高校轉動課堂改
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