《聰明卻懶散的孩子：如何激發孩子的動機》一書圍繞那些看起來冷漠、懶散、失去熱情、對什么都不關心的孩子展開，探究他們出現這些表現的原因，并為因孩子的情況而憂心的父母提出建議。作者從積極的角度探索為什么孩子對什么都漠不關心，幫助父母認清問題所在，并指明激發動機的關鍵因素和方法。本書共分為四個部分，第一部分探究孩子變得冷漠、懶散的原因，并向讀者介紹APP原則（Aptitude天賦、 Pleasure樂趣、 Practice練習）的內涵；第二部分了解彼此，從社會期待這一更廣大的視點出發，談論天賦、
在當今這個信息爆炸的時代，無論對成年人，還是對孩子而言，專注力的流失已日益成為一個嚴峻的挑戰。我們都知道，專注力的高低對于學習成效的影響至關重要。因此，如何在學習過程中有效地保持并提升專注力，以期收獲更優的學習成果，這一問題正迫切地需要廣大家長和學子共同探討與解決。本書從實際的學習場景出發，依據腦科學與心理學的研究成果，再結合大量番茄鐘用戶的反饋，將番茄工作法進行簡化升級，成為更適合學習過程中使用的番茄學習法。本書詳細介紹了番茄學習法的流程、科學原理，以及具體操作的實例和輔助工具。希望本書可以幫
《教育觀》是一本深刻洞察教育本質與孩子學習特點的經典著作，幫助家長和老師培養面向未來的教育理念，以科學的方式提升孩子的學習能力。作者薩爾曼·可汗結合其創辦的覆蓋全球1.5億學員的可汗學院的成功經驗，詳述陳闡述了傳統教育模式的弊端，并提出了科學的教育理念：通過理解學生的天性和學習方式，利用現代科技工具，打造適合每個孩子的學習環境，從而激發他們好學的天性，增強主動性，提高理解力和培養創造性思維。通過大量生動的案例和翔實的數據分析，《教育觀》不僅為家長和老師
浦東新區每年組織全區教師參加由《上海教育科研》雜志社為主組織的長三角城市群“黃浦杯”教育征文，十多年來已經成為一個教育科研類征文的特色品牌。2023年共有近800位浦東的中小幼教師參加主題為“失敗與創新”的征文，經過層層篩選，共有30篇左右獲得市級等第獎。本書即是這些獲獎文章的匯編，作者們從自己的教學出發，積極探索教學活動中、素養培育中失敗和創新的關系，從失敗中吸取創新的力量，真實的案例、精彩的教學設計，讀來頗有收獲，值得一線教師們學習借鑒。
浦東杏壇分為教育之道評價之策課程之法科研之力和技術之能五個分主題。本書主要匯聚浦東杏壇的優秀成果，從五個篇章反映出浦東教師銳意進取、專業求索的創新力和影響力。
如何突破功能主義的宏大與解釋主義的日常二者敘事邏輯的不相符、治理主體的“有名無實”（整體與個體的背離）、嚴密的行政規劃與理性設計（計劃規訓與自組織生長間的異化）等研究壁障，就成為建構新時代學科治理現代化理論框架的關鍵所在。本書將突破已有研究存在的缺憾，將確證學科治理的法律屬性與權力來源，專注于現有治理體系的執行能力考察，并把治理體系和治理結構納入學科治理機制的框架內予以關照，以構建既在理論層面有強的解釋力、又在經驗層面表現出很高的契合度的理論框架，并在此基礎上建立和提出“以共治求善治”
師之為“師”在于“教書育人”，“教書”為表，“育人”及里。書稿以被長期蔽蓋的教師育人能力為核心，契合國家宏觀教育政策導向，兼顧學理性與功用性、理想性與現實性，在理論剖析建構基礎上，關注教師育人能力現實樣態與科學評估方法，為一線教師、校長、教育研究者提供關于育人能力的探索和實踐思路。 書稿分理論篇、探索篇、評估篇與發展篇四部分對教師育人能力相關問題進行闡述。“理論篇”探討教師育人能力研究的理論基礎，澄明教師育人能力的本體性認識；“探索篇”解構以整體樣態存在的教師育人能力，找尋教師育人能力要素并確立
"隨著國家創新驅動發展戰略的實施，教育實踐創新成為當前高校本科教學改革的首要任務。《教育實踐創新應用》以教育實踐創新在高校教育教學改革中的應用為切入點，介紹了教育實踐創新現狀分析、教育實踐創新的相關研究、教育實踐與創新的主體作用、創新教育與科技創業的拓展途徑、教育實踐協同創新促進學生技能的提升、以教育實踐創新理念促進高校教學改革、以教育實踐創新促進學校信息化建設、以教育實踐創新促進教師專業發展、以教育實踐創新促進高校創新創業教育工作發展、以教育實踐創新提升高校學生人文素養水平等內容。《教
文化是一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展和個人成長、實踐行為產生影響。本書探討的是文化在研究生教育培養未來領軍人才過程中的作用和影響問題。 當前，處于兩個百年歷史交匯期的中國比歷史上任何時期都更加渴求高層次人才。作為國民教育的最高層次，研究生教育是科技第一生產力、創新第一動力、人才第一資源的重要結合點，要根據國家發展戰略需求，為黨育人、為國育才。 科學成就離不開精神支撐。文化育人的本質在于以文化的正向價值為導引，教化人走向道德、理性、完美，從而實現立德樹
對學生核心素養培養的重視，是21世紀能力導向的全球性教育改革運動的共同指向。本書緊跟國際素養教育發展新趨勢，立足本土課堂教學變革之需，從理論方法與實踐案例兩方面，探索落實核心素養發展的“課堂深度學習”設計與實施路徑。 全書力圖融合國際學習科學、教學設計和深度學習領域的最新成果，闡釋課堂深度學習的多維理解，構建課堂深度學習設計的總體行動框架，內容涉及“五位一體”設計、逆向設計、單元教學設計、典型深度學習模式、課堂深度學習文化創建、技術賦能的（數字）深度學習與評價等相關前沿主題。最后，基于“大學和小
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