孫國亮，上海外國語大學文學研究院副教授。朱華，惠普商學院高級顧問委員會主席。本手冊是依據教育部新的語文課程標準，并結合高中語文教材編寫而成的，收錄了高中所學古詩文。本手冊的主要特點：內容實用。所收錄的古詩文既能滿足語文學習的需要，又能幫助學生擴大古詩文量。貼近教材。經挑選收錄的古詩文大多貼近學習和生活實際，能幫助學生更準確地理解和掌握古詩文，掃清閱讀理解障礙，切實提高學生的語言表達能力。好查好用。正文后有“篇名首字筆畫索引”，所標注的頁碼均為正文頁碼，可以直接查到所需的古詩文。
1．求精求細 以點帶面
在本書的編寫過程中，我們不追求對整個高中數學知識體系的面面俱到，而是追求以點帶面，舉一反三．我們盡可能地將具有共同知識特點或有相似解題方法的問題集結在同一講中，并盡最大可能地由淺入深，由表及里．例題的設置主要針對考生數學素養的提升，每一道例題都具有較低的起點、較高的落點、較寬的跨度．習題的配置也不求齊求全，而求突出大閱讀量及對新知識的學習應用，同時習題也盡可能提供詳細的解答，以方便考生高效備考．
在每一講中
本書采用“理論-設計-實踐”的研究思路，意在秉承教學評一致性的基礎上，對單元教學案例進行研究，通過理論分析和具體案例分析，探索單元課程教學的有效性。本書對單元整體教學進行結果分析，對學生的評價反饋結果通過EXCEL等軟件，分析與評測授課的有效性。本書通過文獻分析，再結合教科書分析，確定了研究方向。通過內容分析法對內容進行客觀量化分析，并分析了知識結構的內容，以便在整體教學設計的基礎上，體現教學評價的一致性。
楊俊杰，上海市市西中學高級教師。本書聚焦高中文言文批判性思維教學的實踐探索，將近10年來在文言文批判性思維教學過程中的教學心得和經驗提煉總結，匯編成冊。本書由上下兩部分組成。上半部分聚焦理論闡述，主要是在文獻綜述的基礎上，提出自己對文言文批判性思維教學的一些理念做法。下半部分是本書的重點，主要將11份教學案例以課堂實錄（片段）的方式融入在教學論文寫作中，并進行歸納總結。在完整呈現教學過程的情況下，集中詳實闡述作者對高中文言文批判性思維教學的理解和認知，具有一定的實操性。文章包括了備課中
本書收錄的22篇文章是北京大學招生辦公室從近幾年北大新生的大量應征稿件中精選的佳作。在本書中，每位學生聚焦一個學科，全方位地分享了該學科的學習思路、備考技巧、提分策略、競賽經驗等。本書內容非常全面，涵蓋“如何高效刷數學題”“如何背英語單詞”“如何寫好議論文”“如何組織文綜答題語言”等各種學科學習的實用技巧，旨在幫助中學生找對學習方法，實現高效學習。 本書共分為五章，具體為：語文篇，數學篇，英語篇，文綜篇，理綜篇。中學生們可以根據書中北大學子分享的各科學習經驗，對照個人實際，形成適合自己的學習秘籍
為什么精心準備的班會卻難以達到預期效果？ 為什么學生課上熱熱鬧鬧、課后卻沒有什么行動？ 什么樣的班會學生喜歡，效果又好？ 如何把“夢想”這樣的主題上得實實在在？ 怎樣在“適應新學校”諸如此類老生常談的主題上進行創新設計？ ………… 這些問題的答案，都能在本書中找到。 本書收錄的28個課例，都是根據學生認知發展規律設計。全部課例都曾經在不同層次的三個班級實施，經過了“實戰”考驗，效果良好，豐富有趣的活動、動人的故事深受學生喜歡。
本書以探討基礎教育管理學研究范式為發端，提煉了當下該學科的以中小學校長領導力為核心概念的實證主義研究范式。在此基礎上開展了一系列以領導力效能為目標的實證研究，提煉出領導力的相關規律，進一步探討規律的結構。本書對研究成果進行了迭代性的陳述，結合歷史分析和實證研究的雙重視角，完整地呈現出校長領導力效能規律的生成過程。本研究基于實證主義，完整地描述中小學校長領導力效能規律的生成過程，能夠幫助中小學行政管理人員掌握從實踐到理論、從理論回歸實踐的研究思路，幫助其了解教育管理學學科知識生產邏輯，為
本書從全面普及高中階段教育的宏觀政策背景出發，針對中國區域經濟社會和教育發展的共性和差異性，初步建構全面普及高中階段教育的國家標準和“四維度二層次”區域性標準體系，重點分析普通高中在規模、結構、公平、質量等幾個重要指標上的區域性特征，繼而聚焦普通高中多樣化辦學制度設計，構建普通高中多樣化辦學制度的價值論域，圍繞普通高中多樣化辦學制度及實施效果開展比較研究，系統總結、提煉和分析普通高中多樣化辦學制度地方模式的類型、特點和不足，并基于普職協調發展視角，基本構建普通高中多樣化辦學制度路徑，為
2023年是鄧小平同志為北京景山學校題詞“三個面向”40周年，景山學校自建校以來，一直堅持走在教改前沿，在學校管理、學制設置、教材編寫、課程設計等方面進行了卓有成效的實踐探索，貢獻了“景山智慧”，豐富了“景山經驗”。本書介紹了景山學校堅持“全面發展打基礎，發展個性育人才”的辦學理念，在教育集團發展、一貫制學生培養、黨組織領導的校長負責制改革、干部教師跨校交流輪崗、全面落實“雙減”促“雙升”等方面的改革探索。從景山學校到景山教育，從“改革創辦”到“三個面向”，景山學校秉承“為黨育人、為國
隨著新高考改革的逐步推進，生涯教育越來越受到社會各界的重視。然而各中學生涯教育的開展狀況卻參差不齊。基于此，北京大學教育學院朱紅團隊攜手中國教育發展戰略學會生涯教育專業委員會，一方面廣泛調研，從宏觀上了解全國各中學生涯教育的進展、問題與成效；另一方面，邀請全國各地中學代表，從學校整體發展以及教師教育實踐等方面分享生涯教育的經驗。希望本書能給即將開展生涯教育的學校提供參考，給有需要的家長和學生帶來啟發，為政府相關部門進行決策貢獻綿薄之力，從而共同助力學生成長成才。
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