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本書以高等教育大眾化為線索，以人力資本、內生增長、代際流動等理論為內核，采用量化與質性相結合的研究方法，闡釋了高等教育規模擴大影響經濟與社會發展的概念內涵、作用路徑與理論框架，對高等教育規模擴大的經濟與社會發展效益及其實現機制進行了系統分析。豐富了高等教育學、教育經濟學、教育社會學等相關學科的知識。
本書以脫貧攻堅精神在新時代“大思政課”中的重要融入為核心議題，綜合運用思想政治教育學、心理學、教育學、系統動力學及統計學等多學科理論，從厘清脫貧攻堅精神和“大思政課”的內涵及其二者的內在聯系出發，著重探討脫貧攻堅精神融入新時代“大思政課”的合力形成機制、育人過程和心理機制，創新性地提出了五種融入路徑：“宏觀氛圍營造以融入精神”“實踐教育活動以體悟精神”“網絡教育平臺以傳播精神”“隱性教育資源以滲透精神”和“顯性教育內容以強化精神”。最后，為確保理論與實踐的緊密結合，從環境建設、課程建設
本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以培養德才兼備的高素質人才為宗旨，以廣東省課程思政示范課程、韶關學院優秀課程為依托，創建了“線上線下融合式”課程思政教學模式，形成了課程思政教學改革與研究的典型教學設計。本書涵蓋了無機化學、有機化學、物理化學、分析化學、分析化學實驗5門基礎化學類課程思政教學設計。每個教學設計在遵循教育規律的前提下，從課前準備、課中講解、課后鞏固中充分挖掘思政元素。思政元素主要包括家國情懷、專業自信、職業道德、科學思維、科學精神、歷史使命、正確的三觀、哲學思想
本書以山東理工大學近7年的創新創業教育教學改革立項活動為基礎，闡述創新思維、創新方法、創業思維融入具體課程的教學改革思路。本書共4章，第1章雙創融入課程研究，闡述創新思維、創新方法與創業思維的具體內容如何融入課程及知識點；第2章雙創融入專業課程模式，闡述已經申請作品登記的10個教學改革模式；第3章基于二維、三維坐標模式對傳感器教學改革的探索及應用，闡述了基于雙創的二維坐標教學改革模式、基于三維坐標的創新方法融入專業課程模式在傳感器課程教學改革中的應用；第4章雙創融合教學改革經典案例，闡述了9門課
本書圍繞“立德樹人”的教育理念，結合北京工商大學的專業特色，踐行全員育人、全程育人、全方位育人，對食品類專業不同層面和路徑的“課程思政”進行了探索與實踐，并進行了分析與總結。本書依托食品科學與工程、食品質量與安全等國家一流本科專業，選取了部分課程中的“思政”案例，用科學的方式、充實的內容展示了“課程思政”的主題、意義和效果等，將育人理念內化到了培養目標、課程內容和教學方法中，為進一步構建課程思政長效運行機制和提高高校人才培養質量提供借鑒，同時也為持續實施與深化專業“課程思政”提供參考。
本書聚焦新時代高校思想政治理論課建設，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義方法論對其進行梳理和總結，圍繞高校思想政治理論課建設中的課堂革命大思政課信息化改革等熱點問題，深入探究了高校思想政治理論課課堂革命的理與路、大思政課建設的理論與實踐、高校思想政治理論課信息化改革的前沿問題，黨的十八大以來，高校思想政治理論課建設取得了歷史性成就、發生了歷史性變革，新時代新征程高校思想政治理論課建設要在深刻變化的基礎上，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，實現高校思想政治理論課建設的新的升華。
博耶于1990年提出的教學學術（Scholarship of Teaching and Learning）思想為解決科研與教學關系失衡問題提供了新視角。教學學術將教學視為一種學術，不僅豐富了學術的內涵，促使教學提高到與其他學術同等的地位，同時也是推動高等教育高質量和可持續發展的現實選擇。目前，我國一些高校已經開始采取措施，致力于發展教學學術，并且已經取得了一定的初步成果。但與美國、加拿大、英國等發達國家的世界一流大學相比，我國在教學學術方面還處于“摸著石頭過河”的初級階段，教學學術的發展路徑還需
本書的撰寫基礎是教育部新文科建設工作會議精神、《新文科建設宣言》、教育部《關于推薦新文科研究與改革實踐項目的通知》的精神、高教司司長吳巖的《全面推進新文科建設》報告的精神。本書結合我國當前教育方針政策、高等教育內涵式發展、“以本為本”本科教育發展理念、“雙一流”建設理論等，探討新文科建設的方向和模式。本書擬通過探討國家級一流本科專業優化實現新文科轉型。主要探討新文科專業優化與升級的諸多問題，探究一流本科專業如何通過提升課程質量實現新文科轉型、凝練優勢特色；如何促進一流本科專業提高教育服務能力和貢
本書是論文集，這些論文涉及到的城市有北京、上海、天津、西安、杭州等，既有文學的，也涉及到社會學、歷史學、建筑學等學科。從時間跨度上看，既有古代城市文學的研究，更多的是對現當代城市文學的研究。就研究方式來說，既是文學研究，也是文化研究，可以說是一種“以城市為方法”的文學/文化研究方式，打破了原來以文學文本為研究中心的文學研究范式。城市文學這一新的研究空間的打開，使原來以時間為維度的靜態的文學研究，擴展為以空間為維度的動態的具有延展性的文學與文化綜合研究。
本書以人力資本理論、內生增長理論、新人力資本理論等經典理論為支撐，按照學前教育的相關主體，從個體、家庭和社會三個層面分析學前教育對經濟增長的影響和作用機制。本書突破了傳統單一的基于微觀層面的人力資本解釋路徑，在其基礎上，將勞動經濟學視角的婚育女性勞動參與率、教育消費的經濟驅動邏輯等納入分析視野，從而建構了個體-家庭-社會的綜合性機制框架。本書還圍繞實現學前教育普惠的國家戰略目標，對我國學前教育的現狀、特點和問題進行深入研究，并提出了一系列有針對性的政策建議。
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