本書系統(tǒng)地分析和描述數(shù)字信息與智能、智慧之間的關(guān)系，明確提出“智慧源自信息、智能起于智慧”的學(xué)術(shù)觀點。本書同時描述智慧的內(nèi)涵和外延及其特性，并進(jìn)行特性的分析和闡述。書中闡述信息系統(tǒng)中各個環(huán)節(jié)、各個子系統(tǒng)的智能表現(xiàn)內(nèi)容、特性、技術(shù)要點等，描述一些未來發(fā)展的趨勢，書中還對相關(guān)的實際案例進(jìn)行分析和描述。
本書以研究生思想政治教育問題論要為核心命題，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科研究方法，依循“厘清核心概念-進(jìn)行國際比較-反觀現(xiàn)實情況-提出啟示策略”的研究思路，將本土研究與國際比較相結(jié)合、理論推演與實證調(diào)查相結(jié)合，緊緊圍繞“何為研究生思想政治教育要點問題？”“加強(qiáng)研究生思想政治教育何以緊迫？”“研究生思想政治教育何以可能？”這三個核心問題展開創(chuàng)造性研究，形成一系列創(chuàng)新成果，對于推動研究生教育學(xué)理論的豐富與發(fā)展、創(chuàng)新與升華，實現(xiàn)新時代研究生思想政治教育改革創(chuàng)新、實踐突破，支撐整個中國特色研究生
很多人有個普遍的認(rèn)知誤區(qū)需要糾正——那就是“學(xué)習(xí)時間越長，學(xué)習(xí)得越多”。事實上，長時間連續(xù)學(xué)習(xí)不僅可能效率低下，還可能對身心健康造成不利影響。本書從勞逸結(jié)合的角度，講解如何高效學(xué)習(xí)。全書包括5章，分別是第1章“勞逸結(jié)合：休息比你想的更重要”；第2章“有效睡眠：大腦清理與信息鞏固”；第3章“學(xué)好睡好：學(xué)業(yè)提升與睡眠質(zhì)量”；第4章“學(xué)習(xí)技巧：睡前這樣學(xué)習(xí)效率更高”；第5章“間歇休息：白天困了怎么辦”。學(xué)習(xí)確實需要時間的積累，但需要的是“有效學(xué)習(xí)時間”的積累。有效學(xué)習(xí)，看重的是學(xué)習(xí)的質(zhì)量而非數(shù)量。短時
本書是列維-斯特勞斯1941-1947年在紐約生活期間發(fā)表在部分期刊等媒體上的文章的集合（共17篇）。 1941年—1947年對列維-斯特勞斯而言是學(xué)術(shù)生涯的重要積累時期，他當(dāng)時尚未在人類學(xué)界廣為人知，僅是一位流亡海外的年輕民族學(xué)家。通過學(xué)習(xí)英語、在紐約公共圖書館系統(tǒng)地閱讀人類學(xué)文獻(xiàn)、深入觀察美國的社會、文化和政治環(huán)境，他為自己的學(xué)術(shù)工作做了深厚的積累，梳理了他對于多種理論傳統(tǒng)的看法，為之后的學(xué)術(shù)成就打下堅實的基礎(chǔ)。
我們要培養(yǎng)的是孩子的抗逆力，而不是一味地對孩子進(jìn)行挫折教育。如果孩子在成長的過程中經(jīng)歷的挫敗感太多，就會在心里產(chǎn)生對失敗的習(xí)得性無助和認(rèn)同感，最終導(dǎo)致厭學(xué)、沉溺于各種成癮等自我放棄行為，因此不要再對孩子進(jìn)行挫敗打擊了，而應(yīng)從積極的方面去引導(dǎo)、鼓勵和培養(yǎng)孩子的抗逆力，這樣才能達(dá)成正強(qiáng)化的效果。 積極心理學(xué)的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，有六項積極的品格優(yōu)勢與抗逆力呈正相關(guān)，分別是樂觀、希望、活力、毅力、幽默、感恩。 ·樂觀：保持快樂的情緒，相信總會有好事發(fā)生； ·希望：即使面對不順心的事，
作為一種社會技術(shù)形態(tài)，新媒介已經(jīng)全面嵌入現(xiàn)代社會生活之中，深刻影響著政治、文化等各個領(lǐng)域。因此，認(rèn)識并合理解釋數(shù)字世界的復(fù)雜性問題比以往任何時候都顯得更為緊迫和重要。 尤金妮娜·希爾佩拉的《理解新媒介》這本著作提供了對于當(dāng)代媒介形式令人欽佩、思路清晰和引人入勝的分析，研究內(nèi)容跨越社會、政治和文化不同場域，闡明了新媒介的動力學(xué)機(jī)制，同時巧妙地規(guī)避了這一研究領(lǐng)域中現(xiàn)存的許多缺陷——過分夸大、觀點模糊、立場偏頗以及缺乏經(jīng)驗基礎(chǔ)。她激發(fā)讀者重新思考熟悉的現(xiàn)象，綜合多重理論觀點，并發(fā)揮自身想象力對
本書深入探討了學(xué)習(xí)科學(xué)的原理，為教育工作者提供了切實可行的答案。它不僅揭示了學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，更將這些知識轉(zhuǎn)化為實用的教學(xué)原則和實踐方法，讓教師可以輕松應(yīng)用于課堂之中。每個模塊均基于深入的研究，旨在幫助教師創(chuàng)造更符合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)體驗。書中提供了豐富的提示、工具、練習(xí)和討論策略，幫助教師深入理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并靈活應(yīng)用于實際教學(xué)中。通過本書，教師可以清晰地描述學(xué)習(xí)的含義，識別并克服教學(xué)中的障礙，滿足學(xué)生的多樣化需求。更重要的是，本書將學(xué)習(xí)研究轉(zhuǎn)化為實用的教學(xué)策略，如總結(jié)、間隔練習(xí)、交錯
小學(xué)六年級是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生需要進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)解決復(fù)雜問題的能力。本書以思維導(dǎo)圖為工具，旨在引導(dǎo)小學(xué)六年級學(xué)生進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)思維。 本書通過思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更深刻地理解抽象概念；通過圖形化的方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念可視化，幫助學(xué)生建立穩(wěn)固的概念框架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更復(fù)雜的推理和證明；通過思維導(dǎo)圖記錄論證步驟，幫助學(xué)生形成邏輯嚴(yán)密的思維，培養(yǎng)高效的推理和證明能力，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決過程中；通過思維導(dǎo)圖記錄建模過程，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際問題緊密結(jié)合，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建
《大學(xué)與學(xué)科》（季刊）是由教育部主管，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心、北京大學(xué)聯(lián)合主辦的綜合性教育類學(xué)術(shù)期刊。本書聚焦中國大學(xué)與學(xué)科建設(shè)的理論與實踐，力爭講好中國大學(xué)與學(xué)科建設(shè)精彩故事。本書從《大學(xué)與學(xué)科》雜志總第5-10期中精選了9篇文章，主要介紹了具有中國特色的學(xué)科建設(shè)和學(xué)科制度，包括對經(jīng)濟(jì)學(xué)、交叉學(xué)科、智能學(xué)科等學(xué)科發(fā)展理論和實踐的介紹，北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、新加坡國立大學(xué)等國內(nèi)外高水平大學(xué)特色實踐等內(nèi)容。
本書結(jié)合作者的教育實踐經(jīng)驗，講述了家長應(yīng)當(dāng)怎樣幫助孩子成為有心流的學(xué)習(xí)者，快樂地走向成功。本書只解決一個問題——如何幫孩子構(gòu)造學(xué)習(xí)上的心流。 本書分為7篇，共15章，詳細(xì)介紹了引導(dǎo)孩子進(jìn)入心流狀態(tài)的6件法寶，以幫助孩子愛上學(xué)習(xí)。這6件法寶分別是自發(fā)的愿望，規(guī)則與目標(biāo)，清晰的路徑，自信的掌控，恰當(dāng)?shù)碾y度，即時的反饋。 本書中包含許多真實的故事和實用的教育方法，非常適合中小學(xué)生及學(xué)生家長閱讀。如果你是教育工作者，那么這本書也能給你帶來啟發(fā)。
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