本書(shū)就是幫助青少年習(xí)得這種復(fù)原力，經(jīng)受生活的風(fēng)暴，達(dá)成自己的目標(biāo)。在《青少年的復(fù)原力》中，心理學(xué)家、青少年專(zhuān)家和創(chuàng)傷專(zhuān)家Sheela Raja提供了以積極心理學(xué)和腦科學(xué)關(guān)鍵原則為基礎(chǔ)并且結(jié)合正念冥想的十項(xiàng)實(shí)用技能，管理睡眠、壓力和困難情緒的實(shí)用指導(dǎo)，以及培養(yǎng)正念、健康習(xí)慣和社會(huì)關(guān)系的小貼士。認(rèn)知靈活性和現(xiàn)實(shí)的樂(lè)觀主義這一章，可以幫助改變困難的情況，并引導(dǎo)在困難后的成長(zhǎng)，使這本書(shū)特別有價(jià)值幫助青少年管理困難情緒，克服消極偏見(jiàn)，應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極心態(tài)，與家人和朋友建立更好關(guān)系的技巧。
本書(shū)是一本給學(xué)校及服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理者及一線(xiàn)工作人員的實(shí)用指南，介紹了孤獨(dú)癥學(xué)生進(jìn)入融合學(xué)校(環(huán)境)時(shí)面臨的問(wèn)題，提出在學(xué)校環(huán)境中實(shí)施ABA教育計(jì)劃的策略方法。書(shū)中包含如何建立ABA教育計(jì)劃，為培訓(xùn)、咨詢(xún)、評(píng)估以及一對(duì)一和小組教學(xué)提出了建議和指導(dǎo)。其中詳細(xì)地闡明了以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)策略及要素內(nèi)容清晰、簡(jiǎn)明且易于操作，對(duì)學(xué)校老師及服務(wù)機(jī)構(gòu)等一線(xiàn)工作人員能起到寶貴的指導(dǎo)作用。
《中國(guó)哲學(xué)史》對(duì)中國(guó)哲學(xué)史的解讀，有一些非常新穎的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。它不再?lài)@知識(shí)的研究和方法理論的闡述，而是結(jié)合諸子百家不同的思想立場(chǎng)，按照時(shí)間發(fā)展的線(xiàn)索將中國(guó)哲學(xué)里的精神和德行的修養(yǎng)功夫，淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。本書(shū)從全新的視角來(lái)解讀中國(guó)哲學(xué)史，深刻地探究了中國(guó)哲學(xué)史的奧秘。全書(shū)既引用原典，依經(jīng)解經(jīng)；又借用今人的理論，來(lái)闡發(fā)作者自己的觀點(diǎn)。從根本上深入淺出地闡釋了中國(guó)哲學(xué)的儒、道、墨、法及佛學(xué)各宗的核心理念，旨在讓今天的讀者輕松領(lǐng)悟中國(guó)哲學(xué)的神奇智慧精髓，是一部觀點(diǎn)新穎，語(yǔ)言生動(dòng)，文筆優(yōu)美的
本書(shū)系統(tǒng)詳盡地介紹了父母如何建立一種“新式權(quán)威”。書(shū)中具體的方法和技能指導(dǎo)父母通過(guò)自我控制建立親子關(guān)系的邊界，而非出于焦慮、困惑等對(duì)孩子采取強(qiáng)制性管控手段；通過(guò)實(shí)施警戒性守護(hù)措施，尋求包括家族成員、學(xué)校老師、孩子的朋友等在內(nèi)的外部支持，堅(jiān)持跟進(jìn)和應(yīng)對(duì)孩子的問(wèn)題等，在生活中和孩子心目中建立在場(chǎng)感，達(dá)到更有效、更輕松地養(yǎng)育孩子的目的。這些原則和方法能幫助父母以積極的方式堅(jiān)守教養(yǎng)者的陣地，摒棄吃力不討好的“舊式權(quán)威”方式，使自己成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有正面影響力的父母，幫助孩子抵御不良行為和外界
本書(shū)是一本幫助孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD)、注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)等特殊需要兒童進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和情緒控制的圖書(shū)。本書(shū)是利婭·M.凱珀斯對(duì)其首提“情緒四色區(qū)”這一概念的完整闡述，共包含18節(jié)課，課程目標(biāo)清晰、教學(xué)步驟完整、教學(xué)材料生動(dòng)有趣，同時(shí)還設(shè)有探究性問(wèn)題，兼具操作性、實(shí)用性、趣味性，旨在教授兒童如何識(shí)別他人的面部表情和情緒，關(guān)注觸發(fā)自身不穩(wěn)定情緒的事件，以及掌握解決情緒問(wèn)題的策略，等等，以幫助他們更好地調(diào)整情緒狀態(tài)。
本書(shū)是作者根據(jù)自身真實(shí)經(jīng)歷創(chuàng)作的一部散文集，共67篇，分為三輯一“遙望故鄉(xiāng)”“城市星空”“沙海擷珠”。閱讀這些語(yǔ)言靈動(dòng)的散文，能觸摸作者從初中畢業(yè)耕耘農(nóng)田，到平菇專(zhuān)業(yè)戶(hù)，再成為媒體業(yè)務(wù)精英的成長(zhǎng)足跡；閱讀這些詩(shī)意洋溢的散文，能體會(huì)作者從病殘中崛起，蝶變?yōu)槲膶W(xué)創(chuàng)作者的不屈精神；閱讀這些感情真摯的散文，讀者一定能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
本書(shū)是一部詳細(xì)介紹瑜伽思想的名著，由日本著名哲學(xué)家立川武藏所著。本書(shū)首先從三個(gè)方面(瑜伽的目的、世界觀、手段)來(lái)考察瑜伽這一修習(xí)實(shí)踐，并概述了瑜伽的結(jié)構(gòu)，然后深入探討作為古典瑜伽的根本經(jīng)典《瑜伽經(jīng)》的思想和后來(lái)極為盛行的、被稱(chēng)為“哈達(dá)瑜伽”的精神生理學(xué)式的瑜伽行法的真實(shí)樣態(tài)。另外，關(guān)于佛教中的瑜伽(曼陀羅觀想法和禪等)也在書(shū)中有所論及。
本書(shū)作者通閱《通鑒》三遍，為十萬(wàn)企業(yè)高管授課二十年，古今結(jié)合，今古貫通，發(fā)現(xiàn)了中國(guó)人的隱秘溝通密碼一弱勢(shì)溝通，歷史和現(xiàn)實(shí)中的溝通高手都善于站在對(duì)方立場(chǎng)上，尊重他人，樹(shù)立同理心，先利他，后利己，以上善若水的風(fēng)度和遇圓則圓、遇方則方的智慧，化危局，救困局，成好事。本書(shū)再現(xiàn)百位王侯將相、先賢智者的溝通絕技，輔以作者的親身經(jīng)歷和精選的職場(chǎng)、商場(chǎng)精彩案例，全書(shū)有36個(gè)弱勢(shì)溝通對(duì)話(huà)模型，每個(gè)按聽(tīng)故事、懂原理、教應(yīng)用的方式編排，一個(gè)讀完解決一種場(chǎng)景下的溝通難題，全書(shū)讀完品得中國(guó)人的溝通智慧精華。
《孤獨(dú)癥兒童融合教育生態(tài)支持的本土化實(shí)踐創(chuàng)新》從教育生態(tài)的角度系統(tǒng)地闡述了融合教育的支持體系，呈現(xiàn)了北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導(dǎo)中心作為區(qū)級(jí)特殊教育資源中心，多年來(lái)對(duì)孤獨(dú)癥兒童融合教育實(shí)踐探索的巨大成果，為全國(guó)范圍的各級(jí)資源中心建設(shè)提供有益參考和借鑒，也體現(xiàn)了海淀特教中心立足自身、放眼全局的高度站位和廣博情懷。
一個(gè)優(yōu)秀的助理教師需要知道什么？在教學(xué)實(shí)踐和班級(jí)管理中需要做什么？您可以從《融合教育助理教師手冊(cè)：第2版》中找到答案。融合教育專(zhuān)家朱莉·考斯頓（Julie Causton）和凱特·麥克勞德（Kate MacLeod）為您帶來(lái)了一份極其實(shí)用的指南，讓您作為融合教育團(tuán)隊(duì)不可或缺的一部分，在助理教師工作崗位發(fā)光發(fā)熱。您將從書(shū)中了解融合教育與特殊教育的基本概念、助理教師的角色定位和工作職責(zé)、為學(xué)生提供支持的實(shí)踐策略、與團(tuán)隊(duì)成員合作的方法、撤出支持的相關(guān)技巧，
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