本書旨在關注文化產業領域最前沿動態和發展趨勢，分為創意營造、文脈賡續、活化利用、魯韻非遺、元宇宙紀、二次元界和營銷新境等部分。其中創意營造涉及文學資源的數字化發展策略、城市公共文化空間營造、最美書店等。文脈賡續和活化妙用關注中國優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，如敦煌文創、博物館文創、《紅樓夢》產業化、河南衛視文化類節目、考古時尚化和“國潮”流行風等。魯韻非遺主要聚焦山東非遺項目的現代生活應用，從制香、制筆、紙鳶、蹴鞠到商河老粗布，探究它們在當下大放異彩的秘密。元宇宙紀聚焦當下引人注目的元宇
如何突破功能主義的宏大與解釋主義的日常二者敘事邏輯的不相符、治理主體的“有名無實”（整體與個體的背離）、嚴密的行政規劃與理性設計（計劃規訓與自組織生長間的異化）等研究壁障，就成為建構新時代學科治理現代化理論框架的關鍵所在。本書將突破已有研究存在的缺憾，將確證學科治理的法律屬性與權力來源，專注于現有治理體系的執行能力考察，并把治理體系和治理結構納入學科治理機制的框架內予以關照，以構建既在理論層面有強的解釋力、又在經驗層面表現出很高的契合度的理論框架，并在此基礎上建立和提出“以共治求善治”
本書按照“歷史背景-理論構建-現實分析-實踐建構”的邏輯進路，宏觀與微觀互構的研究視角，質性與量化交互的混合研究手法，將大學內部各機構看作是一個多元主體互動博弈的特殊場域和理解大學治理能力問題的“透鏡”，將實體的機構而不是虛化的主體作為治理主體并把治理體系和治理結構納入機構的框架內予以關照，通過內部邏輯機理挖掘、經驗和實證分析，不僅在理論上構建了能彌合傳統大學治理研究范式二元分歧、且能揭示治理能力與機構之間微妙互動關系的大學治理能力理論框架，從而彌補了以往大學治理問題研究“機構不在場”的缺憾，為
師之為“師”在于“教書育人”，“教書”為表，“育人”及里。書稿以被長期蔽蓋的教師育人能力為核心，契合國家宏觀教育政策導向，兼顧學理性與功用性、理想性與現實性，在理論剖析建構基礎上，關注教師育人能力現實樣態與科學評估方法，為一線教師、校長、教育研究者提供關于育人能力的探索和實踐思路。 書稿分理論篇、探索篇、評估篇與發展篇四部分對教師育人能力相關問題進行闡述。“理論篇”探討教師育人能力研究的理論基礎，澄明教師育人能力的本體性認識；“探索篇”解構以整體樣態存在的教師育人能力，找尋教師育人能力要素并確立
本書以系統科學和辯證唯物主義、歷史唯物主義為指導，以關系思維為方法論和思維工具，研究了高等教育規律的若干核心議題。全書分上、中、下三篇。上篇以“高等教育總體規律”為重點，研究了兩種對立的社會規律觀、三種不同的自然規律觀、高等教育規律的定性與定位、高等教育規律的邏輯結構、高等教育規律的生態關系、高等教育規律的元點與回歸點等議題；中篇圍繞“高等教育一般規律”，研究了高等教育內外部關系規律的提出、對話和源流、高等教育內外部關系規律的追問與反思、高等教育內外部關系規律的間性思想、高等教育內外部關系規律的
本書基于對圖書館技術應用進展的全景掃描，明確了圖書館技術績效評價的概念范疇和理論依據，梳理了圖書館技術績效評價的研究成果與實踐案例。以生命周期理論為依據，構建了圖書館技術績效評價THEV模型，確立了圖書館技術績效評價的基本要素和指標集，編制了圖書館技術績效評價量表，對80余所國內公共和高校圖書館進行了技術績效評價實踐，評價結果對于提升圖書館技術績效優化圖書館技術生態、有效分析并發現未來圖書館技術發展趨勢及因技術發展趨勢而與之產生的服務管理新模式均有重要價值。
本項目為國家社科基金后期資助項目，聚焦“社會主義核心價值觀引領文化建設”的主題，遵循“理論分析—現狀考察—經驗借鑒—路徑探索—機制構建”的研究思路，分析社會主義核心價值觀引領作用的基本內涵與理論來源，考察社會主義核心價值觀引領文化建設的基本依據與現狀問題，在此基礎上，通過批判借鑒國內外的相關做法與經驗，探索新時代以社會主義核心價值觀引領文化建設的具體路徑與實現機制。本書稿從社會主義核心價值觀引領文化建設的理論內涵、現實境遇、路徑探討和機制構建等方面，對社會主義核心價值觀引領文化建設做了
書為北京高校思想政治理論課高精尖創新中心（中國人民大學負責）重大委托課題“高校思想政治理論課微電影實踐教學 ‘1+3’模式研究”階段性成果。本書作者致力于幸福專題研究十余年。2013年至今，作者將幸福觀教育與高校思政課微電影教學有機結合，帶領團隊指導3萬多名大學生拍攝《幸福陽光》《“繪”幸福》等微電影6200多部，“幸福微影”成為思政學科知名品牌，新華社、中央電視臺、光明日報、中國教育報等報道。本書是作者圍繞幸福專題和高校思政課微電影教學進行研究的理論成果合集，共收錄作者已發表論文23
本書由教育部人文社會科學重點研究基地東北師范大學中國農村教育發展研究院和東北師范大學鄉村振興研究院共同編撰。本書聚焦“中國式農村教育現代化”核心議題，由“中國式農村教育現代化理論”“數字化轉型與中國式農村教育現代化”“農村教育現代化治理”“中國農村教育的公共支出與服務均等化”“教育獲得與社會流動”五個子議題構成，系統回應了中國式農村教育現代化的內涵、特征、發展脈絡與價值，數字化何以助力中國農村教育現代化建設，農村教育現代化發展中的治理實踐難題，城鄉教育基本公共服務均等化，農門何以能出貴
西方馬克思主義文化批判理論以對經濟主義和還原主義的回避作為發展理論的基礎，因此，盡管西方馬克思主義文化批判理論不斷發展變化，但其本質并未改變，即為了避免經濟主義和還原主義的可怕指責而盡可能的不與物質生產理論發生關系，以至于文化批判理論在發展過程中越來越聚焦于文化內在性而最終使得文化與其關涉的物質、經濟等因素相分離，其所形構的對文化高度的自反性理解的趨勢既是西方馬克思主義文化批判理論去經濟學化的后果，也是當代重建文化批判理論的原因。正是在此意義上，本書從馬克思歷史唯物主義視角出發審視各種西方馬克思
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