本書以社會主義核心價值觀作為研究對象，以高校第二課堂作為研究載體，主要探尋社會主義核心價值觀融入高校第二課堂的方法和路徑，旨在把社會主義核心價值觀融入大學生的個人價值觀，為培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人做好思想上的準備和行動上的指引。本書運用典型分析、學生問卷調查和教師訪談等方法，分析當前社會主義核心價值觀融入高校第二課堂存在的問題及問題成因，通過確立目標和原則、創新形式和內容、深化機制和保障、優化課堂載體等方法，構建全覆蓋的“大融入”格局，努力實現社會主義核心價值觀融入高校
本書在深入探析數據驅動、優化等核心概念基礎上，重點分析大數據時代高校網絡思想政治教育面臨的機遇和矛盾問題，針對性提出如下對策建議：思維理念方面，融入大數據技術的整體性、開放性和動態性思維，實現由關注局部轉向統籌全局、由相對保守轉向兼收并蓄、由注重結果轉向注重過程；主體力量方面，明確教育主體應具備的能力素質新要求，論述了通過數據素養培養、復合隊伍建設和保障機制激勵等實現優化的方法路徑；方法手段方面，探究教育準備深嵌用戶畫像、教育實施善用數據智能和教育研究依靠數據計算的可行性，提出了“數據
在小學五年級，學生的數學學習進入了更深層次的階段，需要培養他們更深刻的數學思維。本書以思維導圖為工具，旨在引導小學五年級學生進行深刻的數學思考，拓展數學視野。 通過思維導圖，引導學生深入理解數學概念的內涵。從抽象的數學概念入手，通過圖形和關聯的方式，幫助學生更準確地理解和記憶概念，鼓勵學生運用所學的數學知識解決跨領域的問題。通過思維導圖記錄解決問題的過程，幫助學生將不同領域的知識有機地結合起來，培養綜合性思維。通過思維導圖記錄推理過程，引導學生進行更深入的推理和證明，讓學生能夠更清晰地展示論證步
英語學科教學與教師教育研究
《小學生學習指導》作為專業課程教材主要適用于高等院校小學教育專業本科生，同時也可滿足小學生家長、一線小學教師以及小學教師資格考試的備考人員。本教材以《教師教育課程標準（試行）》《小學教師專業標準（試行）》《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》為依據，切實貫徹小學教師應掌握指導小學生學習的主要方法的精神，在涵蓋核心教育心理學知識的基礎上，重點突顯對實踐操作的指導價值，不僅能夠幫助教師和家長了解小學生學習的心理規律，還可以為教師和家長提供指導小學生學習的方法和策略。本教材具有較強可讀性，實
一流大學的成功與否的最重要因素之一在于校長，所以，分析和研究一流大學校長成功治校的理念與實踐，對建設一流大學具有重要的理論與實踐價值。美國一流大學具有國際性和代表性，是我國建設一流大學的比較對象，許多美國一流大學校長治校理念和實踐具有典型性，既有成功治校的榜樣，也有以失敗告終的個案。但無論如何，深化研究美國一流大學校長治校的經驗和教訓，可以使我們對一流大學建設具有更全面的認識，豐富我國的高等教育思想研究，推動高等教育學科朝著更完善的體系發展；并可以為我國一流大學校長提供有益的借鑒，為建設世界一流
幾何蘊含無窮魅力，本書匯其精華，充分展現其神奇、迷人、和諧、優雅之處，挖掘歷代探尋者的成就、智慧和精神． 本書共28章，緊扣現行初高中數學教材中的幾何內容，并遵循其邏輯順序，以教材為起點，進行挖掘、引申、拓展，探尋知識的發生、發展過程及縱橫聯系，了解知識背后的故事及人文精神，開發新的知識生長點．促進“新課標”倡導的“綜合與實踐”、探究性學習和跨學科學習．認識數學的科學價值、應用價值、文化價值和審美價值． 本書適合中學生課外閱讀，也適合中學數學教師、數學教育工作者和大學數學專業師生參考．
本書是廣東省教育科學規劃2021年度中小學教師教育科研能力提升課題初中化學課程項目式學習的系統化研究（課題編號：2021YQJK605）研究成果之一，以課題研究為抓手，構建包括專家學者、教研員、實驗校、試點校三位一體的立體式教研網絡，主要圍繞初中化學學科的跨學科項目式學習展開研究，分調查類、探究類、服務類、設計類等不同項目，以案例的形式展示實踐成果，重點介紹教學案例的設計和實施、評價過果等。本書適合初中化學、科學等學科教師使用，對課堂項目式教學改革感興趣的教師也可以閱讀參考。
高橋中學作為一所百年名校，有著自身的區位優勢和課程創新建設探索。在沈正東校長帶領下，高橋中學走上了一個高質量發展階段2023年順利通過創建上海市實驗性示范性高中總結性評審，2024年3月被正式命名為上海市實驗性示范性高中。本書就是把這些年沈正東校長帶領高橋中學在培育高中生核心素養方面所做的探索、實踐工作和所取得的成果匯集成書。全書圍繞學校的區級重點課題支持高中學生核心素養培育的學習場構建研究項目展開一方面，學生素養培育是世界教育發展的共同趨勢；另一方面，學習場構建是指向素養發展的核心支持。
本書是馬陸小學進行區域中小學課程育人實踐探索的成果，反映了馬陸小學聚焦學生的全面發展，遵循課程教學規律，提升課程領導力，實施成果導向理論指引下的逆向教學設計，建立有效持續推進的、操作性強的區域課程發展模式的課程改革過程。本書反映了馬陸小學對如下幾個方面的探索：培養目標的國家層面規定性與學校層面的特定性怎樣結合；靈智課堂與靈慧教師怎樣提高學生的學習品質，從而促進學生全面而有個性的發展；逆向教學設計怎樣讓學習品質看得見，從而提高靈智課堂的有效性。這些探索，為如何有效提升區域學校的課程品質開辟了
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