《心理學（小學）》為教師教育“課證融合”教材叢書之一。本系列叢書在現有教師教育課程體系中全面、有機地融入國家教師資格考試內容，并輔助以互聯網+技術。 本書將傳統的“心理學”課程固有的知識框架結合國家教師資格考試內容，進行整合重組，從“心理學概述”“認知發展與教育”“情緒情感、意志的發展與教育”“個性發展與教育”等方面進行知識介紹和總結。每章設置“學習目標”“學習重點”“學習導引”“章節正文”“本章小結”“知識結構”，并配上相應的習題和模擬試題。本書的內容安排不僅符合課程體系的
不管是朋友圈里年入百萬的斜杠青年，還是得到、喜馬拉雅上的大師專家，無一不在刺激著在積極上進的年輕靈魂。有沒有一種科學高效的，符合每個人思維規律的學習方法，可以讓自己瞬間提升職場競爭力和商業生存力，以此走上財務自由、精神獨立的人生*。
在《認知天性:讓學習輕而易舉的心理學規律》這本書中，你將掌握學習領域的終極規律：
為什么說天性懶惰孕育了認知規律和心智模型 / 只需 1 次自測，一周后回憶率從 28% 躍遷為 39% / 知識是平
宋釋道誠編集，其編撰本意是為當時的初入法門者提供閱讀佛經的方便，全書分為姓氏、稱謂、住處、出家、師資、剃發、法衣、戒法、中食、禮數、道具、制聽、畏慎、勤懈、三寶、恩孝、界趣、志學、說聽、躁靜、諍忍、入眾、擇友、住持、雜紀、瞻病及送終共27篇，收錄679個條目，引經據典介紹了佛教中的一些基本概念、歷史沿革、儀軌制度等，以類相從，簡明扼要，可以說它既是一部以類書形式編撰的解釋佛教重要詞匯的辭書，也是佛教徒修行入門的指導書，對當代普通讀者了解佛教文化知識亦有重要意義。其引證廣博，收錄了當時有關佛教制度
世界上真的有龍嗎？
龍是古人想象出來的動物龍是一種綜合性的圖騰龍是以大蛇為基本原型的龍是遠古居民對灣鱷的特殊稱呼，眾說紛紜，莫衷一是。作者力排眾議，獨辟蹊徑，從古代史書、筆記、地方志中搜集了大量罕為人知的記載，并聯系多位目擊者所提供的證詞，反復比照，論斷獨到龍是一種在歷史上真實存在過的動物，并且是一種有別于蛇、鱷的古代兩棲類動物。它的身影
2011年，中心成功舉辦第二屆中華文化進修班，為期四十五天。來自中國、新加坡、印度尼西亞以及馬來西亞的華人，一起學習、研討老祖先留下的教子成才的真實智慧。本書即為此次進修班課堂實錄，當下讀來，仍然字字句句無量義，入心入理的細膩解讀有助于我們由此深入經典，開啟自己的幸福人生。
作者在這本早年一氣呵成并經過晚年增訂的代表作中，展現的是一個學者的不凡學識和才氣勃發，以及日臻完善的晚年定論，可以看出他的學問在時間的長河中，如何匯流成海。扎實深厚的學術功底、敏銳多元的探索視野和妙語連珠的流暢文字，從歷史本身說明歷史的理念，系統探討和發人深省的研究思辨，對中國歷史及古代思想如何或者是否走出中世紀，書中有著獨到地闡述，充分顯示作者不僅把握中國歷史昨天、前天的學術修養，更體現其關懷人類社會今天、明天的人文精神。本書初刊至今30多年，影響持久不衰，亦曾被譯為英文，廣泛流傳。后經
《墨子學案/齊魯文化研究文庫》為清末梁啟超所著，闡述了墨子學說中的兼愛、非攻、實利主義等，并思考了墨家之論理學及其他科學，并論及《墨子》一書和墨子學說對后世所產生的影響。文章中論及墨子之實利主義，講到了墨子以利為標準，但根據人們對利的不同態度，分出兩種人，一種是以利為目的，一種是以利為手段。關于墨子的實利主義以及兼愛主義歷來有很多學者進行過研究，這也是墨子思想的重點。《墨子學案/齊魯文化研究文庫》對后人解讀墨子、了解墨子具有十分重要的作用。
本書是一本周易普及讀物。內容為：第一章“易”，第二章“周易”，第三章太極、爻、八卦、六十四卦，第四章數、象、辭、占，第五章《周易》太極觀和正中法，第六章《易傳》系辭，第七章《易傳》說卦傳、序卦傳、雜卦傳，第八章《周易》傳承。在書中，作者概括介紹了《周易》的思想、概念、原理、規則和發展歷程。
如何挖掘天然存在我們身上的成長型思維，找回如嬰兒般生機勃發的學習狀態？
培養成長型思維，釋放孩子無限潛能
增加參與度，提高成績，激勵學生
研究表明，成長型思維能夠導致更高的測評分數，能夠提升評級并增加課堂上的參與度。當學生了解到他們的才智沒有極限時，他們會更努力，也會更自覺地去學習，他們會取得前所未有的成功。教師和家長可以利用本書中的工具，激勵孩子相信自己，實現任何可能。
本書
《悲劇的誕生》是德國哲學家尼采*部較為系統的美學和哲學著作，寫于1870-1871年間。尼采在對希臘藝術進行美學討論的同時，闡述了自己的許多哲學思想完成了他對生命意義的思考，并對以蘇格拉底科學樂觀主義為特征的現代文化做出了批判。
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